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24 Mar 2014 
CÁTEDRA BOLIVARIANA 3ER AÑO

Bolívar: CONDUCTOR DE LA EMANCIPACIÓN. 
Bolívar surge como conductor de la empresa emancipadora durante la campaña de 1813. con setenta hombres y ahora contando con un ejército de oficiales experimentados, entre los cuales ya no habían vacilantes ni traidores, lo seguían con absoluta confianza y de cada uno de ellos se sabía muy bien lo que podía esperarse en pericia y arrojo. La propia población civil comenzaba a aprender lo que tendría que dar para la defensa común, y de aquellas masas huidizas de la Primera República habría hecho soldados que los mismo combatían en las ardientes llanuras, a nivel del mar, que en las montañas, a mil seiscientos o cuatro mil metros de altura; a machete, a lanza o con el fusil, que aprendían a manejar en el propio campo de batalla.   A partir de ese momento, y a pesar de las derrotas, de las traiciones y los desengaños, tuvo grandes victorias, importantes adhesiones y la fe inquebrantable del triunfo de un ideal: la independencia absoluta de América. Sin embargo, en esta etapa, la falta de conciencia nacional y el carácter remoto de la ideología de la independencia, desemboca en un regionalismo que es expresión del fenómeno del caudillo, que es otra de las típicas expresiones de la guerra de la independencia y de la desintegración del orden social, político y cultural estructurado a lo largo de la colonia Los triunfos de Bolívar y Mariño en las acciones militares de la Campaña Admirable y la Campaña Libertadora de Oriente, no lograron la integración de los patriotas de oriente y los del centro, y esa falta de unidad va a incidir en el fracaso de la Segunda República.  Esta falta de unidad entre los patriotas, que desemboca en la anarquía que divide a los republicanos y que les impidió unirse detrás de un líder, fue un problema que tuvo que enfrentar Bolívar, inclusive hasta el último momento de su existencia. Los principales caudillos se despreciaban mutuamente, pues cada uno creía que su versión de la causa patriota merecía el apoyo de todos los demás.  Lo que distinguió a Bolívar de todos los jefes patriotas fue la visión continental de América, que trascendía los intereses locales, así como su disposición a sacrificar los intereses de quien fuera, incluso los propios, con el fin de que dicha visión se hiciera realidad.   

PARTICIPACIÓN DE SIMÓN BOLÍVAR EN LA PRIMERA REPÚBLICA:               
Después de convenir con los ingleses la permanencia de un representante en Londres, Bolívar embarcó en la corbeta Shaphire y llegó a La Guaira el 5 de diciembre de 1810. Una vez en Venezuela empezó a hacer gestiones para promover el regreso de Miranda, que como resultado de estas gestiones, llegó a Venezuela en el bergantín inglés Avon el 10 de diciembre de 1810 ante una fría recepción oficial por parte de la Junta Suprema, que poco después lo nombró Teniente General. Miranda pronto empezó a tener conflictos con el Jefe Militar del Gobierno, el Marqués del Toro, por su incapacidad para controlar la rebelión realista de Coro y mientras tanto, las circunstancias políticas habían favorecido la aparición en Caracas de organizaciones como la Sociedad Patriótica, que era una especie de asociación independentista que funcionaba como foro de debate político que divulgaba sus conclusiones en una publicación propia titulada El Patriota de Venezuela. Bolívar fue un miembro importante de esta asociación que estuvo muy implicado en las movilizaciones posteriores ocurridas el 5 de julio de 1811 para ratificar la Declaración de Independencia, y que defendió posturas opuestas a la Constitución del 21 de diciembre de 1811 al considerar que era una copia literal de la que regía en los Estados Unidos que no se adaptaba a la realidad del momento en Venezuela. El 13 de agosto de 1811, fuerzas comandadas por Miranda, lograron una victoria en  Valencia, contra los rebeldes de dicha ciudad que pretendían recuperar privilegios de su antigua capitalidad y es en esta acción donde Bolívar empezó propiamente su carrera militar al dirigir un ataque a un puesto fortificado que fue su bautismo de fuego y su primera acción distinguida. Así, Miranda lo propuso para el rango de Coronel y le envió a informar de la victoria al Gobierno de Caracas. Poco después, Bolívar empezó a levantar la moral en los Valles de Aragua por iniciativa propia por lo que el general Miranda, por entonces comandante en jefe de las fuerzas militares republicanas, lo persuadió de que aceptara el rango de Teniente Coronel en el Estado Mayor y lo nombró Jefe militar de Puerto Cabello, la principal plaza fuerte de Venezuela. Dicha plaza era entonces un punto militar clave por sus características coincidentes de puerto, arsenal, prisión militar y principal punto de apoyo y control en la zona. Allí permanecían detenidos los prisioneros de guerra influyentes en el Castillo San Felipe y a la vez también se encontraba almacenado gran parte del arsenal militar republicano. A pesar de ser contrario a las normas de seguridad militar se estaba dando esta situación y aunque Miranda ordenó trasladar a los prisioneros a otro lugar, el traslado nunca se cumplió y fue uno de los motivos que unido a la inexperiencia militar de Bolívar propiciaron la caída de Puerto Cabello. Los prisioneros lograron tomar por sorpresa a la guardia y la dominaron gracias a la traición de un oficial al que sobornaron, se apoderaron del Castillo San Felipe y comenzaron a bombardear Puerto Cabello. Bolívar trató de recuperar la guarnición durante seis días de combate con las fuerzas que pudo controlar y que al parecer no superaban los cuarenta efectivos pero la situación le era muy desfavorable; no se podía cañonear el castillo por el reducido alcance de la artillería y la ciudad empezaba a ser atacada por las fuerzas del Capitán Domingo Monteverde y tras lanzar un desesperado ataque frontal sobre el castillo que fracasó, Bolívar decidió abandonar la plaza por vía marítima, logrando escapar a duras penas. Este acontecimiento, unido al violento terremoto del 26 de marzo de 1812, inclinó la balanza a favor de los realistas y aunque hubo muchos que creyeron que aún se podía seguir la lucha, Miranda capituló el 26 de julio de 1812 por encargo del Congreso, en el tratado de La Victoria, que instauró nuevamente el dominio español sobre Venezuela. El 30 de julio de 1812, Miranda llegó a La Guaira con la intención de embarcarse en la nave inglesa Sapphire en medio de un ambiente en el que pocos sabían que las negociaciones con Monteverde por las que muchos oficiales republicanos se sintieron traicionados se habían iniciado por órdenes del Congreso y no por deseos de Miranda. Por ello, cuando Miranda se hospedaba en casa del coronel Manuel María Casas, comandante de la plaza, se encontró con un grupo numeroso, en el que se contaban don Miguel Peña y Simón Bolívar, que lo convencieron de que se quedara, por lo menos una noche, en la residencia de Casas. A las dos de la madrugada, encontrándose Miranda profundamente dormido, Casas, Peña y Bolívar se introdujeron en su habitación con cuatro soldados armados, se apoderaron precavidamente de su espada y su pistola, lo despertaron y con rudeza le ordenaron que se levantara y vistiera, tras lo cual lo engrilletaron y lo entregaron al español Monteverde. A cambio de este acto de traición, el español Francisco-Antonio de Yturbe y Herís accedería a darle a Bolívar el salvoconducto que éste le había solicitado para exilarse en el extranjero, con el especial favor de Monteverde. En esta ocasión, el jefe español hizo que se viera el acto de haber entregado a Miranda como un servicio al estado español: Debe satisfacerse el pedido del coronel Bolívar, como recompensa al servicio prestado al rey de España con la entrega de Miranda. 

La caída de la Primera República               
Después de proclamada la Primera República con Declaración de la Independencia, el país empieza a enfrentar una serie de dificultades que al final llevan a derrumbar la Primera República. Entre algunas causas se encuentran:Falta de apoyo de todo el pueblo, el grupo social llamado Pardos, no simpatizaba mucho con los dirigentes del movimiento revolucionario, quienes eran blancos criollos y eran la clase social más privilegiada. Además, el gobierno se identificó con los intereses de los blancos descuidando al pueblo. Esto hizo que los pardos, la clase social más numerosa, no se identificaran con la revolución
 Otra causa fue la derrota militar sufrida por los patriotas en la Campaña de Monteverde en 1812. Domingo Monteverde fue enviado por los españoles para reconquistar las provincias que se habían independizado. En esta campaña tomaron como prisionero a Francisco de Miranda, uno de los líderes de la guerra, convirtiéndose en el primer mártir de la revolución venezolana. Participación de Bolívar en la Primera República La Primera República de Venezuela es el nombre con que se conoce al periodo histórico transcurrido entre los años 1810 y 1812 en la historia de Venezuela. La primera república tiene su inicio el 19 de abril de 1810 cuando una Junta Suprema declarada en Caracas destituye al Capitán General Vicente Emparan e instala un Congreso así como declara la independencia del país el 5 de julio de 1811. El nombre del país durante este período fue Estados Unidos de Venezuela, Confederación Venezolana o Provincias Unidas de Venezuela , y tuvo como capital a la ciudad de Valencia con motivos de mantenerla como aliada a la pretensión independentista de Venezuela. 

ACTIVIDADES:

 1-ENUMERE LAS CAUSAS DE LA CAIDA DE LA PRIMERA REPÚBLICA.

2-¿QUÉ ES EL MANIFIESTO DE CARTAGENA?

 3-¿EN QUE FECHA FUE ESCRITO EL MANIFIESTO DE CARTAGENA? 

 

4-EXPLIQUE EL PAPEL DEL LIBERTADOR EN EL PROCESO EMNCIPACIÓN.

raica silva · Ninguna vista · 0 comentarios
24 Mar 2014 
Historia Universal 2Año
  CONTENIDO:EL FEUDALISMO Y LAS CRUZADAS.FINALES DE LA EDAD MEDIA Feudalismo: Sistema contractual de relaciones políticas y militares entre los miembros de la nobleza de Europa occidental durante la alta edad media. El feudalismo se caracterizó por la concesión de feudos (casi siempre en forma de tierras y trabajo) a cambio de una prestación política y militar, contrato sellado por un juramento de homenaje y fidelidad. Pero tanto el señor como el vasallo eran hombres libres, por lo que no debe ser confundido con el régimen señorial, sistema contemporáneo de aquél, que regulaba las relaciones entre los señores y sus campesinos. El feudalismo unía la prestación política y militar a la posesión de tierras con el propósito de preservar a la Europa medieval de su desintegración en innumerables señoríos independientes tras el hundimiento del Imperio Carolingio.
Feudalismo clásico
Esta relación de carácter militar que se estableció en los siglos VIII y IX a veces es denominada feudalismo Carolingio, pero carecía aún de uno de los rasgos esenciales del feudalismo clásico desarrollado plenamente desde el siglo X. Fue sólo hacia el año 1000 cuando el término ‘feudo’ comenzó a emplearse en sustitución de ‘beneficio’ este cambio de términos refleja una evolución en la institución. A partir de este momento se aceptaba de forma unánime que las tierras entregadas al vasallo eran hereditarias, con tal de que el heredero que las recibiera fuera grato al señor y pagara un impuesto de herencia llamado ‘socorro’. El vasallo no sólo prestaba el obligado juramento de fidelidad a su señor, sino también un juramento especial de homenaje al señor feudal, el cual, a su vez, le investía con un feudo. De este modo, el feudalismo se convirtió en una institución tanto política como militar, basada en una relación contractual entre dos personas individuales, las cuales mantenían sus respectivos derechos sobre el feudo.
Causas de la aparición del sistema feudalLa guerra fue endémica durante toda la época feudal, pero el feudalismo no provocó esta situación; al contrario, la guerra originó el feudalismo. Tampoco el feudalismo fue responsable del colapso del Imperio Carolingio, más bien el fracaso de éste hizo necesaria la existencia del régimen feudal. El Imperio Carolingio se hundió porque estaba basado en laautoridad de una sola persona y no estaba dotado de instituciones lo suficientemente desarrolladas. La desaparición del Imperio amenazó con sumir a Europa en una situación de anarquía: cientos de señores individuales gobernaban a sus pueblos con completa independencia respecto de cualquier autoridad soberana. Los vínculos feudales devolvieron cierta unidad, dentro de la cual los señores renunciaban a parte de su libertad, lo que era necesario para lograr una cooperación eficaz. Bajo la dirección de sus señores feudales, los vasallos pudieron defenderse de sus enemigos, y más tarde crear principados feudales de cierta importancia y complejidad. Una vez que el feudalismo demostró su utilidad local reyes y emperadores lo adoptaron para fortalecer sus monarquías. El feudalismo alcanzó el punto culminante de su desarrollo en el siglo XIII; a partir de entonces inició su decadencia. El subenfeudamiento llegó a tal punto que los señores tuvieron problemas para obtener las prestaciones que debían recibir. Los vasallos prefirieron realizar pagos en metálico (scutagium, ‘tasas por escudo’) a cambio de la ayuda militar debida a sus señores; a su vez éstos tendieron a preferir el dinero, que les permitía contratar tropas profesionales que en muchas ocasiones estaban mejor entrenadas y eran más disciplinadas que los vasallos. Además, el resurgimiento de las tácticas de infantería y la introducción de nuevas armas, como el arco y la pica, hicieron que la caballería no fuera ya un factor decisivo para la guerra. La decadencia del feudalismo se aceleró en los siglos XIV y XV. Durante la guerra de los Cien Años, las caballerías francesa e inglesa combatieron duramente, pero las batallas se ganaron en gran medida por los soldados profesionales y en especial por los arqueros de a pie. Los soldados profesionales combatieron en unidades cuyos jefes habían prestado juramento de homenaje y fidelidad a un príncipe, pero con contratos no hereditarios y que normalmente tenían una duración de meses o años. Este ‘feudalismo bastardo’ estaba a un paso del sistema de mercenarios, que ya había triunfado en la Italia de los condotieros renacentistas.

CARACTERISTICAS DEL FEUDALISMO

Feudalismo, porque proviene de feudo, es decir la tierra. Este periodo predomino en Europa entre los siglos IX y XV. Un grupo de siervos trabajaba la tierra, y la producción que se obtenía se le entregaba a un pequeño noble, llámese conde, marqués, rey o señor feudal. 

Se trataría de relaciones humanas y sociales entre dos hombres libres, pero no de igual condición. Uno, el vasallo recibía el feudo (la tierra); el segundo, de situación superior al primero, recibe los compromisos militares del primero. El vasallo se somete al hombre de situación superior. 
En otras palabras es: “Un conjunto de relaciones de producción y dependencia entre el campesino y el señor, propietario de la tierra que aquél usufructúa, en un momento de predominio de la agricultura como fuente de riqueza”. 
¿Cuándo es su origen? Tenemos antecedentes en el siglo V, al caer el Imperio romano, ya que por la extensión del imperio Romano y la incapacidad del aparato burocrático del Imperio era imposible ir en ayuda de los ciudadanos más afectados por las invasiones bárbaras, por lo tanto estos se refugiaron en castillos o fortalezas en las cuales gobernaba el Señor de aquella. 
Estas fortalezas y estos señores con poderes judiciales y administrativos nacen de la incapacidad del Imperio, ya que se vio obligado a contratar a caballeros o nobles, éstos contratarán vasallos, villanos, etc. 
Así, en un principio el emperador, y posteriormente el rey no gobierna, sino que su autoridad viene, a los ojos del pueblo, de Dios, y es materializado e implementado a través de los pactos de vasallaje con los grandes señores, aunque en realidad son éstos quienes eligen y deponen dinastías y personas.

Consecuencias de las Cruzadas cristianas: Las cruzadas tuvieron muchas consecuencias en Europa y el Medio Oriente. Las cruzadas abrieron los ojos de los europeos tanto en el comercio , la construcción del Estado moderno y de expansión y supremacía territorial.
 Consecuencias políticas de las Cruzadas:Una causa política fue el fortalecimiento de las monarquías europeas modernas, ya que las cruzadas habían debilitado a los grandes señores feudales, muchos habían muertos y otros se sumieron en la pobreza, dado los fracasos continuos en apoderarse de tierras en el Oriente.Impulso el surgimiento de una nueva clase social, La burguesía, que impulsaría la creación de grandes ciudades mercantiles autónomas del poder feudal, y ayudaría al fortalecimiento de las monarquias europeas en su afán de quitar autonomía y controlar a los grandes señores feudales.Fortalecimiento de las monarquías europeas  Las Cruzadas tuvieron una enorme influencia en la Edad Media europea. A veces, gran parte del continente se unían bajo un papado de gran alcance político, militar y religioso , dado que en el siglo XIV, el desarrollo de las estados modernos ( la fundación del moderno Estado-nación ) estaban en formación: Francia, Inglaterra , Portugal , Alemania, España, en parte debido a la dominancia de la iglesia. Debido a los fracasos de los señores feudales europeos en Oriente Medio , el poder de los grandes latifundistas se fue debilitando hacer llegar a ser dominado por el poder centrar que representaba el Rey "centralización del poder" (origen de los grandes Estados monárquicos) Consecuencias Económicas de las Cruzadas:Apertura de nuevas rutas para el comercio mercantil entre Occidente y Oriente. Este comercio internacional favorecería al surgimiento y auge de las ciudades mercantiles italianas del Mar Mediterráneo, como las ciudades de: Génova , Venecia, Florencia, Pisa, etc. Estas ciudades reemplazaron en el comercio mediterráneo al imperio Bizantino (imperio Romano de Oriente), que se encontraba envuelta en guerras con los musulmanes.Este auge comercial favoreció el uso de dinero metálico, como el oro, entre pueblos del medio oriente y de occidente, como ejemplo de este auge comercial, las monedas de Florencia "el florin" y de Venecia "el ducado" fueron de aceptación internacional.Intercambio Comercial entre Europa y el Medio Oriente Las Cruzadas influyeron en la caballeros medievales de Europea durante siglos, en la literatura europea. Por un lado, profundizó la entre el Cristianismo y el Islam, y por otro lado estimulado los beneficios económicos y culturales de la civilización europea que traerían la conquista de nuevos territorios. El intercambio comercial entre Europa y el Oriente medio aumento considerablemente. Los contactos culturales establecidos entre Europa y Oriente medio tuvo un efecto estimulante en el conocimiento occidental y , en cierta medida , allanó el camino para el Renacimiento y el Humanismo que surgiría en Europa , en especial en las ciudades-Estado de Italia, dado que los árabes eran conservadores de la cultura griega antigua. En primer lugar, las cruzadas tuvieron como consecuencia principal la transferencia de conocimientos de este a oeste. Consecuencias Religiosas de las Cruzadas:La propagación de la religióncatólica romana en el medio oriente y el afianzamiento de la fe en sus devotos que aunque no lograron recuperar Tierra Santa, Jerusalén, impulsaron la creación de varias ordenes religiosas que tendrían como fin la defensa de la religióncatólica a través de las armas. Ejm : los templarios, los hospitalarios, Orden de los Caballeros Teutones, etc.La causa más importante sería el debilitamiento del poder papal en la Europa medieval, debido a su desprestigio por los continuos fracasos de las Cruzadas y las disputas que mantenía con reyes europeos "Querella de investiduras". Las cruzadas fortalecerían a las monarquias europeas en desmedro del poder de la Iglesia Católica Romana.Consecuencias Sociales y Culturales de las CruzadasEl intercambio cultural entre Occidente y Oriente. Los europeos se beneficiaron de la cultura musulmana y bizantina, los cuales eran portadores de la conocimientos de la antigua Grecia.Encumbramiento de los burgueses en la sociedad europea. Esta clase social era partidaria del afianzamiento de la predominancia de las monarquias europeas. Las ciudades eran los bastiones de los burgueses, estos acogían a vasallos y siervos liberados dado la ruina de los señores feudales.Se obtuvieron nuevos nuevos conocimientos geográficos, gracias a las constantes exploraciones, expediciones y peregrinación de los europeos hacia Oriente. También el afán comercial impulsaron las exploraciones hacia el medio oriente. Debilitamiento de los Señores Feudales, debido a las derrotas de sus campañas hacia el Oriente y la muerte yo deserción de sus vasallos y siervos. Las Ciudades comerciales comenzaron a florecer como es el caso de los Estados italianos con unburguesía mercantilista, la cual desplazaría a los grandes señores feudales europeos. La necesidad de aumentar , el transporte y suministro de grandes ejércitos llevó a un florecimiento del comercio en toda Europa. Las carreteras en gran parte permanecían como en el tiempo de los Romanos, debido al aumento significativo en el tráfico los comerciantes locales empezaron a ampliar sus horizontes.

ACTIVIDADES: 1-     ¿Qué FUERON LAS CRUZADAS? 2-     EXPLIQUE LAS CAUSAS DE LAS CRUZADAS. 3-     HACER UN MAPA MENTAL DE LAS CRUZADAS Y EL FEUDALISMO.

4-      ORIGEN  DE LAS CRUZADAS.

5-      SEÑALAR  LOS LUGARES DONDE SE COMBATIERON LAS CRUZADAS.

raica silva · Ninguna vista · 0 comentarios
24 Mar 2014 
Ciencias de la Tierra
EL SUELO: PERFIL, TEXTURA, ESTRUCTURA Y FORMACIÓN. ROCAS Y MINERALES 


El perfil es un corte vertical del suelo desde la superficie hasta la roca no alterada, en la que se pueden distinguir varios horizontes. Los horizontes son capas de suelo paralela a la superficie, con características homogéneas y propias en u espesor, color composiciones y estructuras físicas, químicas, biológicas y minerales, que se agrupan en extracto desde la superficie hacia el interior de la tierra. Estas se clasifican en orden alfabético, de la siguiente manera:



    HORIZONTE A: es el horizonte superior, regularmente compuestos de humus (material negruzco, producto de la descomposición, por parte de los microorganismos, de restos de plantas y animales). En este horizonte el agua juega un papel importante de humedecimiento del suelo, contribuyendo con su fertilidad.



El horizonte A tiende acumular materia orgánica tornándose, por lo general,  más oscuro que los demás. El problema para ser precisos radica en que existen muchos subtipos de horizontes distintos para cada uno de los tipos mencionados.


 


    HORIZONTE B: es donde la roca madre se altera y se acumulan las partículas que origen el suelo.



    HORIZONTE C: es la roca madre no alterada, a partir de la cual se formara el suelo.



El horizonte A tiende acumular materia orgánica tornándose, por lo general,  más oscuro que los demás. El problema para ser precisos radica en que existen muchos subtipos de horizontes distintos para cada uno de los tipos mencionados.



Los horizontes orgánicos desprovistos de materia mineral, llamados a menudo “0” u “H”



2.       Los horizontes órgano-minerales, es decir más o menos ricos en materia orgánica y mineral. Estos suelen calificarse como horizontes “A”



3.       Los horizontes de lavado, en el que los minerales más fáciles de descomponer por la acción del clima, organismos y materia orgánica, desprenden partículas (limos arcilla, moléculas orgánicas, nutrientes) al siguiente horizonte. Se trata de los horizontes “E”.



4.       Los horizontes minerales edafizados, es decir muy afectados por los procesos que ocurren en el suelo, a los que se suelen denominar horizontes “B”



5.       Horizontes poco edafizados en donde puede discernirse la estructura de la roca o material parental de la que proceden los suelos y que reciben el apelativo de Horizonte “C”.



6.       La roca madre o material parental, poco o no alterada, a la que denominamos “R” o “D.


Tipos de suelos


Existen dos clasificaciones para los tipos de suelo, una según su estructura y otra de acuerdo a sus formas físicas.


Por funcionalidad


Suelos arenosos: No retienen el agua, tienen muy poca materia orgánica y no son aptos para la agricultura.



Suelos calizos: Tienen abundancia de sales calcáreas, son de color blanco, secos y áridos, y no son buenos para la agricultura.



Suelos humíferos (tierra negra): Tienen abundante materia orgánica en descomposición, de color oscuro, retienen bien el agua y son excelentes para el cultivo.



Suelos arcillosos: Están formados por granos finos de color amarillento y retienen el agua formando charcos. Si se mezclan con humus pueden ser buenos para cultivar.



Suelos pedregosos: Formados por rocas de todos los tamaños, no retienen el agua y no son buenos para el cultivo.



Suelos mixtos: Tiene características intermedias entre los suelos arenosos y los suelos arcillosos.



Por características físicasLitosoles: Se considera un tipo de suelo que aparece en escarpas y afloramientos rocosos, su espesor es menor a 10 cm y sostiene una vegetación baja, se conoce también como leptosoles que viene del griego leptos que significa delgado.



Cambisoles: Son suelos jóvenes con proceso inicial de acumulación de arcilla. Se divide en vértigos, gleycos, eutrícos y crómicos.



Luvisoles: Presentan un horizonte de acumulación de arcilla con saturación superior al 50%.



Acrisoles: Presentan un marcado horizonte de acumulación de arcilla y bajo saturación de bases al 50%.



Gleysoles: Presentan agua en forma permanente o semipermanente con fluctuaciones de nivel freático en los primeros 50 cm.



Fluvisoles: Son suelos jóvenes formados por depósitos fluviales, la mayoría son ricos en calcio.



Rendzina: Presenta un horizonte de aproximadamente 50 cm de profundidad. Es un suelo rico en materia orgánica sobre roca caliza.



Vertisoles: Son suelos arcillosos de color negro, presentan procesos de contracción y expansión, se localizan en superficies de poca pendiente y cercanos escurrimientos superficiales.


Clasificación de los suelos


Estructura de un suelo ránker. El suelo se puede clasificar según su textura: fina o gruesa, y por su estructura: floculada, agregada o dispersa, lo que define su porosidad que permite una mayor o menor circulación del agua, y por lo tanto la existencia de especies vegetales que necesitan concentraciones más o menos elevadas de agua o de gases.



El suelo también se puede clasificar por sus características químicas, por su poder de absorción de coloides y por su grado de acidez (pH), que permite la existencia de una vegetación más o menos necesitada de ciertos compuestos.



Los suelos no evolucionados son suelos brutos, muy próximos a la roca madre y apenas tienen aporte de materia orgánica. Son resultado de fenómenos erosivos o de la acumulación reciente de aportes aluviales. De este tipo son los suelos polares y los desiertos, tanto de roca como de arena, así como las playas.



Los suelos poco evolucionados dependen en gran medida de la naturaleza de la roca madre. Existen tres tipos básicos: ránker, rendzina y los suelos de estepa.



Los suelos ránker son más o menos ácidos, como los suelos de tundra y los alpinos.



Los suelos rendzina se forman sobre una roca madre carbonatada, como la caliza, suelen ser fruto de la erosión y son suelos básicos.



Los suelos de estepa se desarrollan en climas continentales y mediterráneo subárido. El aporte de materia orgánica es muy alto. Según sea la aridez del clima pueden ser de colores desde castaños hasta rojos.



En los suelos evolucionados encontramos todo tipo de humus, y cierta independencia de la roca madre. Hay una gran variedad y entre ellos se incluyen los suelos de los bosques templados, los de regiones con gran abundancia de precipitaciones, los de climas templados y el suelo rojo mediterráneo. En general, si el clima es propicio y el lugar accesible, la mayoría de estos suelos están hoy ocupados por explotaciones agrícolas.



El suelo como sistema ecológico



Constituye un conjunto complejo de elementos físicos, químicos y biológicos que compone el sustrato natural en el cual se desarrolla la vida en la superficie de los continentes. El suelo es el hábitat de una biota específica de microorganismos y pequeños animales que constituyen el edafón. El suelo es propio de las tierras emergidas, no existiendo apenas contrapartida equivalente en los ecosistemas acuáticos. Es importante subrayar que el suelo así entendido no se extiende sobre todos los terrenos, sino que en muchos espacios lo que se pisa es roca fresca, o una roca alterada sólo por meteorización, un regolito, que no merece el nombre de suelo.



Desde el punto de vista biológico, las características del suelo más importantes son su permeabilidad, relacionada con la porosidad, su estructura y su composición química. Los suelos retienen las sustancias minerales que las plantas necesitan para su nutrición vegetal y que se liberan por la degradación de los restos orgánicos. Un buen suelo es condición primera para la productividad agrícola.



En el medio natural los suelos más complejos y potentes (gruesos) acompañan a los ecosistemas de mayor biomasa y diversidad, de los que son a la vez producto y condición. En este sentido, desde el punto de vista de la organización jerárquica de los ecosistemas, el suelo es un ecosistema en sí y un subsistema del sistema ecológico del que forma parte.


Suelo orgánico


Liquen sobre una roca. Tienen gran importancia en la formación del suelo.



El estudio de la dinámica del suelo muestra que sigue un proceso evolutivo al que son aplicables por completo los conceptos de la sucesión ecológica. La formación de un suelo profundo y complejo requiere, en condiciones naturales, largos períodos de tiempo y el mínimo de perturbaciones. Donde las circunstancias ambientales son más favorables, el desarrollo de un suelo a partir de un sustrato geológico bruto requiere cientos de años, que pueden ser millares en climas, topografías y litologías menos favorables.



Los procesos que forman el suelo arrancan con la meteorización física y química de la roca bruta. Continúa con el primer establecimiento de una biota, en la que frecuentemente ocupan un lugar prominente los líquenes, y el desarrollo de una primera vegetación. El aporte de materia orgánica pone en marcha la constitución del edafon. Éste está formado por una comunidad de descomponedores, bacterias y hongos sobre todo y detritívoros, como los colémbolos o los diplópodos, e incluye también a las raíces de las plantas, con sus micorrizas. El sistema así formado recicla los nutrientes que circulan por la cadena trófica. Los suelos evolucionados, profundos, húmedos y permeables suelen contar con las lombrices de tierra, anélidos oligoguetos comedores de suelo, en su edafón, lo que a su vez favorece una mejor mezcla de las fracciones orgánica y mineral y la fertilidad del suelo.


Causas de la degradación o destrucción de los suelos


Meteorización: consiste en la alteración que experimentan las rocas en contacto con el agua, el aire y los seres vivos



Meteorización física o mecánica es aquella que se produce cuando, al bajar las temperaturas, el agua que se encuentra en las grietas de las rocas se congela. Así aumenta su volumen y provoca la fractura de las rocas.



Meteorización química es aquella que se produce cuando los materiales rocosos reaccionan con el agua o con las sustancias disueltas en ella.

raica silva · Ninguna vista · 1 comentario
21 Mar 2014 
Primer Grado

 

Docente: Claudia Verdu    Grado: 1ero    


Plan de actividades 18/03/14-21/03/14


Fecha: Martes 18/03/14

Área: matemática.

Tema: adición y sustracción.

Matemática

Ø  Resolver las siguientes adiciones.

Ø  Resolver las siguientes sustracciones.

Ø  Realizar los números del 1 al 99.

Área: Lenguaje

Tema: El punto y coma

 Dictado de oraciones.

Ø  Los carros tienen cuatro cauchos.

Ø  Algunas personas se transportan en tren.

Ø  El avión es un medio de transporte  aéreo.

El punto y coma

Ø  Punto  y seguido: Se para la oración.

Ø  Punto y aparte: Se para a los párrafos.

Ø  Punto y final: Indica que el texto termino.

Ø  La coma: es un signo de puntuación y se usa para separar palabras o enumerar.

Actividad: Escribir 5 oraciones con su dibujo.

Área: Naturaleza

Tema: El ambiente

Es todo lo que nos rodea como los arboles, peces, aves, rio y niños.

Actividad: 

1.      Dibujar 4 seres vivos y 4 seres no vivo.

2.      Escribir un cuento de 10 líneas sobre el ambiente.

3.      Escribir 5 seres vivos y 5 seres no vivos.

Jueves

Área: Matemática

Tema:

Ø  Escriba en letra los números del 1 al 25.

Ø  Coloca el número anterior.

__________19                                          ___________25

__________13                                          ___________33

__________48                                          ___________67

__________51                                          ___________55

__________99                                          ___________69

Ø  Coloca el número posterior.

    36__________                                        423 ___________

      271__________                                         70___________

      100__________                                         69 ___________

        88__________                                          26___________

Área: Valores

Tema:

Completa las siguientes oraciones.

Mi mejor amigo se llama_______________.

La amistad  es __________________.

Yo amo a mi ___________________.

La fe de ______________ me enaltece.

Cada oración con su dibujo.

Viernes

Área: Matemática

Tema:

 

Ø  Escribe en letras los números del 1 al 20

Ø  Estética realiza un dibujo donde deberes ubicar el sol arriba la palmera a la izquierda las personas a la derecha, al frente el mar

Ø  Realiza un breve cuento sobre el dibujo realizado

 

ü  Nota: se les recuerda que cada actividad va en su cuaderno correspondiente, con su encabezado (fecha completa)  así como tomar la lectura a diario.

 

FELIZ DIA MI NIÑO(A).  



claudia verdu · Ninguna vista · 1 comentario
21 Mar 2014 
Historia de Venezuela 2do Año "U"
Prof: Marjorie Bolivar                   Asignatura: Historia de Venezuela          Año: 2do     Sección: "U"

RESUMEN

La democracia es una forma de organización del Estado en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participación directa o indirecta que confieren legitimidad a sus representantes. En sentido amplio, democracia es una forma de convivencia social en la que los miembros son libres e iguales y las relaciones sociales se establecen de acuerdo a mecanismos contractuales.

Formas de Democracia:

Democracia indirecta o representativa:

El pueblo se limita a elegir representantes para que estos deliberen y tomen las decisiones, de forma jerárquica.

Democracia semindirecta o participativa:

Algunos autores también distinguen una tercera categoría intermedia, la democracia semidirecta, que suele acompañar, atenuándola, a la democracia indirecta. En la democracia semidirecta el pueblo se expresa directamente en ciertas circunstancias particulares, básicamente a través de cuatro mecanismos:

·         Referéndum. El pueblo elige «por sí o por no» sobre una propuesta.

·         Plebiscito. El pueblo concede o no concede la aprobación final de una norma (constitución, ley, tratado).

·         Iniciativa popular. Por este mecanismo un grupo de ciudadanos puede proponer la sanción o derogación de una ley.

·         Destitución popular, revocación de mandato. Mediante este procedimiento los ciudadanos pueden destituir a un representante electo antes de finalizado su período.

 

Democracia directa:

Se trata de la democracia en estado puro, tal como la vivieron sus fundadores atenienses o se practica en Suiza. Las decisiones las toma el pueblo soberano en asamblea. No existen representantes del pueblo, si no, en todo caso, delegados que se hacen portavoces del pueblo, que únicamente emiten el mandato asambleario. Se trata del tipo de democracia preferido no sólo por los demócratas de laAntigua Grecia, sino también para muchos pensadores modernos (Rousseau, por ejemplo) y para una buena parte del Socialismo y del Anarquismo. Un ejemplo de democracia directa más conocido es el de la Atenas clásica.

Democracia líquida:

 

La Democracia Líquida es una clase de democracia directa en la que cada ciudadano tiene la posibilidad de votar por Internet cada decisión del parlamento y realizar propuestas, pero puede ceder su voto a un representante para aquellas decisiones en las que prefiere no participar.

 

ACTIVIDAD:

Realizar en una página de office Word un Mapa Mental donde explique los siguientes términos:

-          Democracia

-          Tipos de Democracia

-          Origen de la Democracia

-          Formas de Democracia.

 

CORREO: uefatimacssocialesmf@gmail.com

 

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21 Mar 2014 
Educación Artística 2do Año
Prof: Marjorie Bolivar                   Asignatura: Educación Artística          Año: 2do     Sección: "U"

OBJETIVO # 8

SEMANA: DEL 17-03-2014 AL 21-03-2014

 

RESUMEN

 

Manifestaciones culturales y artísticas 

http://iris.cnice.mec.es/kairos/img/tras.gifLas manifestaciones culturales y artísticas se vieron afectadas profundamente por los cambios de estos siglos. Por una parte se podría ver una evolución del pensamiento en la creación y transmisión de la cultura, que se había refugiado en los monasterios durante los primeros siglos medievales. Con el resurgir urbano y el surgimiento de catedrales, las escuelas monásticas van a ser suplantadas en buena medida por las escuelas catedralicias, y a partir de éstas surgirán las universidades

Las escuelas monacales eran centros de estudio y enseñanza que se desarrollaban en los monasterios. Fueron los centros que permitieron la conservación de la cultura de la Antigüedad y su transmisión a tiempos posteriores. En las escuelas monacales se enseñaba a los niños que entraban en el monasterio para ser monjes, o para vivir allí el resto de su vida aunque no llegaran a ser plenamente monjes. A estos niños se les llamaba oblatos “Dicho de un niño: Ofrecido por sus padres a Dios y confiado a un monasterio para que se eduque culta y piadosamente y, si se aficionase, entre en religión” o “Entre los benedictinos, seglar que los asiste con hábito como sirviente.”

Muy pronto empezaron a estudiar el Trívium (Gramática, Retórica y Dialéctica) y elQuadrivium (Aritmética, Geometría, Astronomía y Música). En las escuelas monacales había dos grupos, uno para los externos y otro para los internos.

Las escuelas monacales fueron muy importantes en los primeros siglos de la Edad Media, pero desde el siglo XII, con el resurgir de las ciudades, fueron las catedrales las que tomaron en sus manos el principal papel educador. Se crearon las escuelas catedralicias, en las que se continuaban estudiando las mismas materias que en las escuelas monacales, aunque incorporando los nuevos saberes y contribuyendo a una ampliación del saber. En ellas también solía haber dos grandes grupos, uno para la formación de los eclesiásticos y otro para los seglares.La evolución de las escuelas catedralicias dio lugar a las Universidades,

 

ACTIVIDAD:

Realizar un block de dibujos donde expresando las diferentes manifestaciones culturales de la edad media

 

Dicha Actividad sebe ser realizada en su cuaderno.


 CORREO: uefatimacssocialesmf@gmail.com


 

marjorie bolivar · Ninguna vista · 4 comentarios
21 Mar 2014 
Geografía General 1ero Año "A" y "B"
Prof: Marjorie Bolivar                   Asignatura: Geografía General          Año: 1ero     Sección: "A" y "B"


SEMANA: DEL 17-03-2014 AL 21-03-2014

OBJETIVO # 10 SECTORES O ACTIVIDADES ECONOMICAS

 

RESUMEN

Actividad económica

Es el proceso donde se adquieren productos, bienes y los servicios que cubren nuestras necesidades o se obtienen ganancias. Las actividades económicas son aquellas que permiten la generación de riqueza dentro de una comunidad (ciudad, región, país) mediante la extracción, transformación y distribución de los recursos naturales o bien de algún servicio; teniendo como fin la satisfacción de las necesidades humanas. Cada comunidad encuentra que sus recursos son limitados y por lo tanto, para poder satisfacer a estas necesidades debe hacer una elección que lleva incorporado un coste de oportunidad.

Las actividades económicas abarcan tres fases: producción, distribución y consumo. Como la producción depende del consumo, la economía también analiza el comportamiento de los consumidores. Algunas actividades económicas son la agricultura, la ganadería, la industria, el comercio, las comunicaciones, entre otras.

Los países se emplean específicamente en alguna actividad económica lo que permite clasificarlos, y de acuerdo a la capacidad de producción y eficiencia de dicha actividad se generara su riqueza.

-Actividades económicas primarias: Son aquellas que se dedican puramente a la extracción de los recursos naturales, ya sea para el consumo o para la comercialización.

Las principales actividades del sector primario son la agricultura, la ganadería, producción de madera, la silvicultura, la apicultura, la acuicultura, la caza y la pesca comercial.

-Actividades económicas secundarias: Este sector se refiere a las actividades industriales, aquellas que transforman los recursos del sector primario.

-Actividades económicas terciarias: Las actividades terciarias son las que se encargan de distribuir los bienes producidos por las actividades primarias y secundarias, así como de prestar diversos servicios; entre ellas están:

·         Comercio: Actividades en la que se intercambian mercancías a través de la compra y de la venta.

·         Comunicaciones: Medios que permiten el intercambio de personas, mercancías e información entre los distintos lugares.

·         Servicios: Actividades realizadas por organizaciones públicas o privadas destinadas.

·         Turismo: Actividad relacionada con los servicios prestados a los turistas.

 

 Agente económico

·         Las familias: participan en la producción y consumen bienes y servicios.

·         Las empresas: se dedican a la producción de bienes y servicios con el fin de obtener un beneficio económico. Para desarrollar su actividad necesitan a las familias a las cuáles pagan un salario y compran y venden productos a otras empresas.

 

Empresas, las hay de distinto tipo:

·         Públicas o privadas.

·         Microempresa, empresa pequeña, empresa mediana y gran empresa.

·         Individuales o sociedades.

·         El Estado:

1.     Regula la actividad económica.

2.     Incentiva la actividad del sector privado.

3.     Crea empresas en sectores estratégicos.

4.     Presta servicios públicos.

5.     Genera muchos empleos.

 

ACTIVIDAD:

-¿Qué es el Coste de la vida e inflación?

-¿Qué es el Inversión y especulación?

-¿Qué es el Mercado?

-¿Qué son los consumidores?

-¿Qué es el Producto interior bruto?

-¿Qué es productividad?

-Señalar en un cartograma las ciudades donde se desarrollan los diferentes sectores económicos 


Dicha Actividad sebe ser realizada en su cuaderno.

 

CORREO: uefatimacssocialesmf@gmail.com

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21 Mar 2014 
Educación Artística 1ero Año "A" y "B"
Prof: Marjorie Bolivar                   Asignatura: Educación Artística           Año: 1ero     Sección: "A" y "B"

OBJETIVO # 6                     LAS FORMAS Y SUS CARACTERISTICAS

SEMANA: DEL 17-03-2014 AL 21-03-2014

RESUMEN

De acuerdo con nuestro campo visual, todos los objetos que nos rodean tienen forma.
Cuando el artista crea una forma, pone en juego muchas facultades, como: el sentido, la infusión, la imaginación…

Las principales cualidades que se caracterizan a la forma son:

:Configuración: Presupone un cierto grado de organización en el objeto, que no se puede alterar en sus elementos sin que pierda significación.

Tamaño: Depende de la relación y comparación entre una forma y otra. 

Color: Generalmente lo que se ve como forma no puede separarse de lo que se ve como color, pues el color en la forma es sencillamente la reacción de un objeto a los rayos de luz mediante los cuales lo percibimos. El color con la textura, conforman el aspecto superficial de la forma.

 
Textura: Se refiere a la apariencia externa de la forma que podemos percibir a través de la vista y el tacto, según el tratamiento que se le déa la superficie de la misma.


Posición: Se relaciona más con el concepto de forma compositiva o composición y tiene que ser con la forma en el espacio. Cuando relacionamos la forma con el ámbito o campo donde se desarrolla la percepción visual, podemos determinar su posición.


Clasificación de las formas


Orgánicas: Son la forma humana y todas las que se encuentran en la naturaleza, a las cuales el hombre recurre, generalmente, para sus creaciones artísticas: los animales, planta.


Artificiales: Son fabricadas o creadas por el hombre.


Básicas: Son el circulo, el cuadrado y el triángulo equilátero (no un triángulo cualquiera). Cada una de ella tiene sus propias características y son la base para la creación de nuevas formas o estructuras.


Simbólicas: Tiene una significación que va más allá de lo que representan.


Abiertas: Se perciben con mayor facilidad cuando se relaciona con el fondo, ya que una de sus características principales es que se integran a él o al medio.


Cerradas: Se diferencia de la abierta por su contorno, por la continuidad del contraste con respecto al fondo.


Simétrica: En la naturaleza encontramos gran variedad de formas, también obras artísticas.


Tridimensionales:
Tienen volumen, masa y tres dimensiones: largo, ancho y profundidad; el espacio que ocupa es real.


Bidimensionales: Es plana, tiene dos dimensiones: largo y ancho; la forma es plana.


Positivas y Negativa:
Pueden ser tridimensionales cuando la podemos palpar en la realidad y bidimensional cuando la captamos en representaciones planas; en este caso se conoce comúnmente como figura. En ambos momentos, la forma positiva deja a su alrededor un espacio o campo, al cual se le llama forma negativa. El campo que rodea a la forma positiva tridimensional se proyecta en la retina a través de su contorno o volumen y otras característica (no es una representación, es la forma real).
El espacio que rodea a la forma positiva bidimensional, lo percibimos como fondo en una superficie plana. La forma positiva y la negativa bidimensional guardan estrecha relación con el problema figura-fondo.


El contraste de la forma positiva y la negativa beneficia y agudiza nuestro sistema visual y perceptivo, ya que en ambos casos captamos las características de la forma: tamaño, dirección, contorno…También la forma positiva y negativa, cuando se observan separadamente, presenta una apariencia firme, con significados e igual configuración, que permite su identificación y su encaje.


Ambiguas: Admiten varias interpretaciones. Las figuras o formas reversibles presentan cierta ambigüedad porque se perciben alternamente las zonas correspondientes a figuras y fondo, positivo-negativo.


Las figuras o formas imposibles se pueden dibujar, pero no se pueden construir en tres dimensiones; es decir, tienen un carácter bidimensional: al tratar de construirlas en tres dimensiones se desorganiza su configuración. Las formas o figuras virtuales se configuran por el efecto visual de cerramiento

La textura

Una textura es la superficie modificada, plana o lisa de alguna forma (pintura o escultura) o espacio (en pintura). Esta textura puede ser meramente visual (cuando se simula la modificación de la superficie, por ejemplo, pintando para simular la rugosidad de la madera, como ya te mencionaron), o táctil: cuando es percibida por el tacto, además de por la vista. 
Pero la palabra "textura" siempre hace alusión a lo táctil. 
Las texturas "táctiles" pueden realizarse con elementos de diferentes materiales, por ejemplo en un collage: papel crepé, corrugado, arrugado, etc. Telas de diferente tipo, bordados, tejidos, etc. Madera balsa, hilos, lanas, etc. 


Las texturas visuales pueden ser el punteado, el cuadriculado, el estrellado, moteado, rayado, y hasta el sombreado realizado con lápiz sobre algún papel con textura. 
En una escultura, puede haber textura lisa o textura rugosa, según los materiales utilizados, o según cómo el escultor trabajó la superficie. Por ejemplo, en un escultura de Miguel Ángel podemos encontrar textura lisa en La Piedad (del Vaticano) y textura rugosa (en la Piedad Rondanini), a pesar de que ambas fueron realizadas con el mismo material (mármol). 

ACTIVIDAD:

-Mediante recortes de imágenes identifique y explique  los tipos de textura

-¿Qué es configuración?

-¿Qué es el tamaño?

-¿Qué es color?

-Indique mediante un dibujo bidimensional los tipos de formas.

 

Dicha Actividad sebe ser realizada en su cuaderno.

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21 Mar 2014 
Historia de Venezuela 1er Año "A" y "B"
Prof: Marjorie Bolivar                   Asignatura: Historia de Venezuela           Año: 1ero     Sección: "A" y "B"

 

Planificación del 17/03/14 al 21/03/14

 

OBJETIVO # 11          Organización de la Real Hacienda 


RESUMEN

 

La organización de la real hacienda

 

Los primeros funcionarios de la real hacienda llegaron a la nueva España al inicio de la conquista. En opinión de pietschmann, la organización de la real hacienda en la nueva España fue anterior a la organización de la administración civil. En este sentido podemos observar que ya desde antes de dar por finalizada la conquista de Yucatán, incluso antes de fundarse la ciudad de Mérida o la villa de Campeche, encontramos indicaciones por parte de la corona para la percepción de tributos u otras cargas fiscales en esta región. Teniendo en cuenta que junto a los conquistadores venía un contador para hacerse cargo de los ingresos pertenecientes al rey.

La recaudación de rentas fue una función asignada en exclusiva a oficiales reales, representantes de la real hacienda en el territorio de los distritos fiscales y responsables del buen funcionamiento de las tesorerías provinciales. Los oficiales reales eran los encargados de recaudar las rentas y administrar los ingresos y egresos de la caja real.

 

 

Reforma económica del siglo XVIII

A mediados del siglo xviii, el virreinato de la nueva España presentaba características muy distintas de las que se dieron en la primera mitad del siglo. En la metrópoli, los monarcas se sentían seguros en el trono y sabían que había llegado el momento de romper definitivamente con las estructuras políticas y económicas impuestas por los Habsburgo. En el caso particular de España, los cambios obedecieron a la necesidad de la nueva administración borbónica que tomó el poder a partir de 1700, con el propósito de corregir la situación de progresiva decadencia que se manifestó en el transcurso del siglo xvii.

En la nueva España, los visitadores y virreyes, así como los obispos nombrados por Carlos III, fueron los primeros y más destacados abanderados del pensamiento fisiográfico y del absolutismo regalista, fueron los agentes de una "revolución desde arriba" tendiente a transformar el sistema colonial, para sujetarlo a la corona de una manera más eficaz, mediante la aplicación de los conocimientos científicos de la fisiocracia.

De acuerdo con el principio de que no podían existir poderes corporativos o privados que rivalizaran con los del monarca, ni privilegios que atentaran contra el interés supremo del estado, la principal tarea de los funcionarios borbónicos en el virreinato fue la de recuperar las atribuciones que los Habsburgo habían delegado en corporaciones y grupos.

Todo lo anterior implicaba eliminar la oposición de los grupos de poder locales americanos, y liberar los factores de producción monopolizados por algunos de esos grupos. Por ello, los reformistas se plantearon los siguientes propósitos:

Crear cuadros administrativos y burocráticos leales a las ideas colonialistas, eliminando el peso de los criollos.

Adecuar la legislación a las nuevas necesidades de la Metrópoli.

Contar con una fuerza militar que defendiera y protegiera el programa de remodelación presentado, como un ejército defensor de las fronteras ante las agresiones extranjeras.

Reducir la autonomía de gestión y control económico de los consulados de comerciantes.

Poner en circulación los bienes de la Iglesia.

Favorecer la reducción de precios de las importaciones para erradicar los sectores productivos competitivos, como los obrajes, que desarrollados en la colonia competían con cierto éxito, limitando las ganancias de los comerciantes, fieles a la corona y desarrollando grupos con intereses económicos distintos a la metrópoli.

El establecimiento del sistema de intendencias enfrentó fuertes resistencias que impidieron su aplicación completa; en un primer momento el rechazo provino de los virreyes mismos, quienes se opusieron a ceder parte de su poder. más tarde a sus protestas se unieron los integrantes de la real audiencia, los altos jerarcas eclesiásticos y los miembros de las principales corporaciones, que sentían limitado su poder por las reformas.

Manifestaciones Culturales de La Colonia

 

En el plano cultural, en esta época tomó auge la obra cultural de los misioneroscapuchinos, jesuitas y franciscanos, que contribuyeron al desarrollo artístico del país.Un franciscano, Fray Fernando de la Concepción, pintó en Caracas imágenes de santosy obispos hacia 1650.En el siglo siguiente, los aristócratas de la colonia se hacían retratar por artistasespañoles llegados a Venezuela, o por artistas criollos como Francisco José de Lerma yJosé Surita. También destaca Juan Pedro López (1724-1787), abuelo materno de AndrésBello, como pintor, escultor y fundidor de estatuas.El gran artista de esta época fue Juan Lovera (1778-1841), autor de lienzos históricoscomo El 19 de Abril de 1810 y El 5 de Julio de 1811, y de los retratos de José Vargas,Coto Paúl y Cristóbal Mendoza.En 1682 se fundó en Caracas un colegio seminario con cátedras de latín, Teología yFilosofía, que fue convertido en 1725 en Universidad Real y Pontificia. Humboldt, quevisitó Caracas en 1799, atestigua en su Viaje a las regiones equinocciales el haber encontrado, en varias familias ricas, amplios intereses culturales, buenos conocimientosde la literatura europea y predilección por la música.Al igual que en toda la porción central y meridional del continente suramericano, lamúsica tradicional de Venezuela diferencia elementos indígenas, negros y mestizos.A partir de 1949-1950 se comenzó a recopilar documentación sobre la corriente musicalde las poblaciones indígenas del interior de Venezuela de la época colonial.Estos testimonios demuestran la pertenencia de los grupos más primitivos a la granfamilia cultural de los pueblos amazónicos, y la influencia hispano-negra sobre los pueblos más próximos a las costas. Los instrumentos musicales destacados de esetiempo, como por ejemplo, los gigantescos cuernos de cerca de dos metros de largo, sonsimilares a los conocidos en las tribus brasileñas.La música negra, por su parte, se presenta bastante pura, con ingredientes africanos, pero también se ha apropiado de muchos géneros musicales de origen hispánico. Naceasí, una música negra de nuevo tipo, con caracteres híbridos. Su tendencia es laacentuación del carácter hispánico.Los libros, sin excluir los vetados por la Inquisición, circulaban profusamente, y lasideas de la Ilustración fermentaban en las escuelas religiosas y laicas, reformadas por maestros como Montenegro, Escalona, Rodríguez, Echezuria y Sanz. Otros literatos dela época fueron Vicente Tejera y Domingo Navas Spínola (traductor de Horacio,Volney y Racine).En aquel momento no existía en el país una publicación periódica, ni siquiera unaimprenta, fue en 1806 cuando Francisco de Miranda trajo una imprenta en sus buques para imprimir sus proclamas revolucionarias y en 1808 comenzó a publicarse La Gacetade Caracas.

 

ACTIVIDAD:

-¿Qué es la Real Hacienda?

-¿En qué año comenzó a publicarse la Gaceta de caracas?

-¿Quién trajo la primera imprenta?

-¿Cómo estaba organizado la Real Hacienda?

-¿Quién fue Juan Lovera?

-¿Qué sucedió en 1949-1950? 

-¿Qué se plantearon los reformistas en la real hacienda?


Dicha Actividad sebe ser realizada en su cuaderno.


CORREO: uefatimacssocialesmf@gmail.com

 


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21 Mar 2014 
Educación Familiar 1er Año "A" y "B"
Prof: Marjorie Bolivar                   Asignatura: Educación Familiar           Año: 1ero     Sección: "A" y "B"

Poderes Públicos:

El poder público es necesario para el funcionamiento de grupos sociales que confluyen en un espacio físico cualquiera. Se requiere de un orden y del establecimiento de reglas que permitan la convivencia humana, la cual se traduce en el ejercicio del poder.

En toda sociedad se conforman grupos que, de una u otra manera crean un centro de poder que irradia su acción en diversas direcciones como: religión, economía, cultura, incluso y que como dice Bourdieu, la sociedad es una verdadera “constelación Estado", especialmente en su dimensión coactiva, como aquellos a quienes corresponde el uso legítimo de la violencia (en términos de Max Weber, el monopolio de la violencia).

En un sentido material de la expresión, poder público (aunque se suele usar en plural: "poderes públicos") significa conjunto de órganos e instituciones del Estado.

Constituye una capacidad jurídica legítima que poseen los tres poderes del Estado para ejercer en forma eficaz, mediante la coactividad, las acciones y los cometidos que les son conferidos por la Constitución o Ley fundamental de un Estado.

El poder nace como una necesidad de asegurar la convivencia humana, por lo tanto, si no hay orden y autoridad, se destruye la posibilidad de convivir y de interactuar en una sociedad capaz de alcanzar la categoría de Estado.

 

El Poder Público Nacional está dividido en 5 poderes los cuales son: El poder legislativo, el poder ejecutivo, el poder judicial, el poder ciudadano y el poder electoral los cuales tienen funciones distintas.



ACTIVIDAD:

-¿Qué es el Poder Público Nacional?

¿Cómo se clasifican los poderes públicos?

-Explique cada uno de los poderes públicos? 

-Realice un análisis crítico personal donde explique ¿Cual es la importancia de los poderes públicos en Venezuela?

 

Dicha Actividad sebe ser realizada en su cuaderno.

CORREO: uefatimacssocialesmf@gmail.com

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20 Mar 2014 
Biología 5to año
Prof: María González                Asignatura: Biología       Año: 5to         Sección: "U"

De acuerdo a los puntos asignados para su exposición. Cada estudiante debe realizar de forma individual un informe de 2 cuartillas sobre el tópico asignado. 

La redacción debe ser personal de forma clara y sencilla. Debe contener al menos 2 citas que argumenten su contenido.


Fecha de Entrega: 24/03/14

Correo: uefatimabiologiaypsicologiamg@gmail.com

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20 Mar 2014 
Psicología 4to año
Prof: María González                Asignatura: Psicología       Año: 4to         Sección: "A" y "B"


Realizar en una pagina de office word un mapa conceptual con los siguientes lineamientos: 

-pagina con orientación horizontal.
 
- letra times new roman 12
- emplear auto formas de word (circunferencias cuadrados círculos entre otros) para colocar los conceptos.
 
- utilizar lineas de guía que establezcan el orden del mapa.
-utilizar un lenguaje simple al plasmar conceptos.
 

Términos a definir: emocion y sus teorías (cannon y bard. Arnold y LIndsley. James-lange)
Fijación
Regresión
Proyección
Racionalización. 

Fecha de Entrega:  21/3/14

Correo: uefatimabiologiaypsicologiamg@gmail.com


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20 Mar 2014 
Biología 4to año
Prof: María González                Asignatura: Biología       Año: 4to         Sección: "A" y "B"

Contenido: Taxonomía

 Responde las siguientes preguntas:

1. Defina taxonomía.
2. Describa a la especie y al genero como unidad de clasificación de seres vivos.
 
3. Mencione los aportes del científico Carlos Linneo a la biología.
 
4. Explique en que consiste la nomenclatura binomial.
 

Debe realizar esta actividad en su cuaderno.

Fecha de Entrega: 26/03/14

Correo: uefatimabiologiaypsicologiamg@gmail.com

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20 Mar 2014 
Biología 4to año
Docente: María González            Asignatura: Biología            Año: 4to              Sección: “A” y "B"

Actividad remedial para ambas secciones "Biología"

1. Explique Con sus propias palabras los argumentos del neodarwinismo. 
2. Reflexione sobre la Importancia la teoría de la selección natural y expresela en 8lineas o renglones.
3. Defina variación evolución y adaptacion. Además exprese un ejemplo simple de cada término.

La Actividad es individual, debe ser entregada en hoja de examen y a bolígrafo negro, debidamente identificada.

Fecha de Entrega: 24/03/14

Correo Electrónico: uefatimabiologiaypsicologiamg@gmail.com 



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20 Mar 2014 
4to Grado

 

 Docente:Lilys Gimbutis     Grado: 4º   “U”   


Planificación semanal     

Fecha:
   18/03/2014  al   21/03/2014

 

Lunes: 17/03/2014

Lengua y Literatura : Elementos de la Oración.

Ciencias de la Naturaleza:   Fuerza, Masa y Peso

 

ACTIVIDADES PARA LENGUA Y LITERATURA:  Páginas 51, 52 y 53 del  libro.

 

Martes: 18/03/2014

Matemática:  Polígonos

 

ACTIVIDADES:  LIBRO PÁGINAS 65 Y 66

 

Miércoles: 19/03/2014

Caligrafía:  REALIZAr UNA PÁGINA

Lectura:  Realizar lectura de un tema preferido.

 

ACTIVIDAD:  EXTRAE DE LA LECTURA VARIAS ORACIONES Y DEFINE SUS PARTES COLOREANDO EL SUJETO Y EL PREDICADO CON COLORES DIFERENTES.

 

Jueves: 20/03/2014

Matemática:  Polígonos. 

 

ACTIVIDAD:  PÁGINAS 67 Y 68 DEL LIBRO

 

Lengua y Literatura:  Los Conectivos.

 

ACTIVIDAD:  REALIZA UNA COPIA Y SUBRAYA LOS CONECTIVOS, LUEGO  EXTRÁELOS Y DEFINE SU FUNCIÓN.

 

Viernes:  21/03/2014

 

Matemática:  Triángulos.

 

ACTIVIDAD:  PÁGINAS 69 Y 70 DEL LIBRO

 

Ciencias Sociales:  La Orientación Espacial.

 

ACTIVIDAD:  DIBUJA UN PLANO DESDE TU CASA HASTA LA ESCUELA.

 

"Todas las actividades se deben realizar en el cuaderno, según el area que corresponda"

 

Prof: Lilys Gimbutis
Correo: uedefatima4grado@gmail.com . Cualquier duda escribir a este correo.

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20 Mar 2014 
Física 5to Año

Docente: Francy Coronel              Asignatura: Física            Año: 5to              Sección: “U”


Semana: 17/03/14 al  21/03/14

Tema: Fenómenos Ondulatorios.

Actividad: 

Investigar ¿ Qué es un Fenómeno Ondulatorio?  ¿Qué es una Onda? Y explique la clasificación de las Ondas.


Dicha Actividad debe ser realizada en su cuaderno y enviarla al correo del la Docente.

Prof: Francy Coronel

Correo Electrónico: uefatimafisica@gmail.com

Fecha de entrega: 24/03/14. 

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20 Mar 2014 
Física 4to Año "A" y "B"

Docente: Francy Coronel              Asignatura: Física            Año: 4to              Sección: “A” y "B"

Semana: 18/03/14 al  21/03/14

Tema: Mecánica Celeste y Movimiento de Rotación


Actividad: Investigar: ¿En que consiste cada uno de los Movimientos? y Realizar un glosario de términos de al menos 15 palabras. 


Dicha actividad se debe realizar en su cuaderno y enviarla al correo de la Docente.


Prof:  Fracy Coronel

Correo Electrónico: uefatimafisica@gmail.com

Fecha de entrega: 21/03/14.

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20 Mar 2014 
Física 3er Año

Docente: Francy Coronel              Asignatura: Física            Año: 3er              Sección: “U”

Semana: 18/03/14 al  21/03/14

Tema: Dinámica y Estática

 

Resumen 

La dinámica es una rama de la física que más transcendencia ha tenido a lo largo del surgimiento del hombre. La dinámica se encarga del estudio del origen del movimiento como tal, por lo que su estudio recae en el saber cuál es el origen de dicho movimiento; por otra parte la estática es la parte de la Mecánica que estudia el equilibrio de las fuerzas, sobre un cuerpo en reposo. 
ejemplo de dinamica 
Por ejemplo un mozo va con una bandeja y trastabilla.La bandeja sigue de largo porque como sobre ella no se aplicó ninguna fuerza extra (fue sobre el mozo) tiende a seguir con la velocidad que tenía.Por supuesto que cae por la gravedad pero cae más lejos del mozo. 

La Estática es la parte de la mecánica que estudia el equilibrio de fuerzas.Es decir estudia las condiciones de equilibrio de los cuerpos sometidos a diversas fuerzas. 
Por ejemplo la fuerza que ejerce un objeto apoyado sobre una mesa, y también la fuerza que ejerce la mesa para sostenerlo. 
Si empujas una pared sin poder moverla, estás ejerciendo una fuerza estática. 
Todas las construcciones, como un edificio o un puente, están repletas de fuerzas estáticas que se combinan para mantener la estructura. 


Actividad: De acuerdo a lo visto en el aula referente al tema y a este resumen. Realice un glosario de términos de al menos 10 palabras con su respectivo análisis.  La actividad debe ser realizada en su cuaderno y enviarla al correo electrónico de la Docente.

Fecha de entrega: 21/03/14.

 

Prof: Francy Coronel

Correo Electrónico: uefatimafisica@gmail.com

 

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20 Mar 2014 
salud 2do año


NAGUANAGUA 18/3/14






ACTIVIDADES PARA EL
AREA DE QUIMICA 2do AÑO



SEMANA DEL 17/3/14 AL
21/3/14



1.       Elaborar
un mapa mental de los primeros auxilios en caso de quemaduras.



2.       Elaborar
un mapa mental de los primeros auxilios en caso de desalojos.



3.       Realice
un cuadro característico sobre las quemaduras de primer,segundo y tercer grado.



4.       Dibuje
4 tipos de traslado de lesionados.



5.       Dibuje
los tipos de vendaje.












ACTIVIDADES PARA EL
AREA DE QUIMICA 2do AÑO



SEMANA DEL 24/3/14 AL
28/3/14



Realizar las preguntas que se
dejaron en aula sobre los primeros auxilios.



enviar al correo :quimicaysalud2014@gmail.com en la semana respectiva a la actividad


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20 Mar 2014 
quimica 4to año


NAGUANAGUA 18/3/14






ACTIVIDADES PARA EL
AREA DE QUIMICA 4TO AÑO



SEMANA DEL 17/3/14 AL
21/3/14






1.       DEFINA:
EQUILIBRIO QUIMICO, REACCIONES REVERSIBLES, REACCIONES IRREVERSIBLES, CONSTANTE
DE EQUILIBRIO.



2.       NOMBRE Y EXPLIQUE LOS FACTORES QUE AFECTAN EL EQUILIBRIO QUIMICO.



3.       SE TIENE LA SIGUIENTE REACCIÓN:






C +HNO3 -----------  CO 2 +NO2+H2O



Y SE ENCUENTRAN
LAS SIGUIENTES CANTIDADES:






C= 3*10-3 KG


HNO3 = 9*10-3KG


CO 2 =12*10-3KG


NO2=4*10-3KG


H2O=6*10-3KG



CALCULE LA Ke,
sabiendo que se poseen 9 litros de solución , asuma que todas las especies
químicas son gaseosas.


 



ACTIVIDADES PARA EL
AREA DE QUIMICA 4TO AÑO



SEMANA DEL 24/3/14 AL
28/3/14












1.       SE TIENE LA SIGUIENTE REACCIÓN:






Br +Na2CO3----------- NaBr +NaBrO3+CO2



Y SE ENCUENTRAN
LAS SIGUIENTES CANTIDADES:

 

Br 8 moles Na2CO3

30g NaBr 12 moles


NaBrO¿?


CO2 14g



LA Ke 1.46,
sabiendo que se poseen 300 gramos de solvente, asuma que todas las especies
químicas son gaseosas. Calcule la concentración para el bromato de sodio



enviar al correo:uefatimaquimicaysalud2014@gmail.com en las semanas correspondientes a cada actividad


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20 Mar 2014 
2do Grado



 Docente: Silvia Leal           Grado: 2º   “U”     

Planificación semanal     

Fecha:
   Del 18/03/2014  al   21/03/2014

Martes:    18 -03 2014.

Área: Atención.

Actividad  a desarrollar: Percepción visual.

Libro: Ejercitando la atención. Pág., 28.

Libro: Arteletra. Pág., 18.

Libro: Atención integral. Pág. ,30.

Matemática:

Ordena y suma.

·                4910+0085 =

·                5972+5647 =

·               6093+2177 =

·               5972+2177 =

Ordena y resta.

·                 9430-4295 =

·                 8400-7193 =

·                 5906-4997 =

·                  2715-0515 =

 

Expresa las adiciones como multiplicaciones:

             Adición                      multiplicación                        factores                             productos 

·                    2+2+2+2+2

·                     4+4

·                    9+9+9+

·                    7+7+7+7

·                      1+1+1

·                      3+3+3+3+3

·                      5+5+5+5+5+5

Área: Lectura

Realiza una lectura referente a una profesión u oficio. Escoge cuatro palabras de la lectura busca su significado en el diccionario luego con ellas crea con ellas familia de palabras ,realiza un dibujo referente a la lectura .


Miércoles: 19-03-14.

Área: Lengua y Literatura.

Contenido:

Palabras compuestas.

Desarrollo:

Las palabras  compuestas es cuando se unen dos palabras o más para formar una nueva.

Palabras simples: son las palabras q forman las compuestas  y su significado con frecuencia son diferentes.

Ejemplo:

Pica + flor = pica flor.

Recto + ángulo rectángulo.

Actividad:

Forma cinco palabras compuestas y busca su significado en el diccionario.

Área: ciencias de la naturaleza:

Contenido: propiedades de los materiales.

Desarrollo:

 Propiedades de los materiales: son aquellas características q nos ayudan a describirlos y reconocerlos.

Actividad:

Investiga  y escribe en tu cuaderno cuales son las principales propiedades de la materia, realiza un dibujo d tu juguete favorito y describe las propiedades de sus materiales.

 

Jueves: 20-03 14

Contenido: Propiedad conmutativa de la multiplicación.

Desarrollo:

La propiedad conmutativa establece que el orden de los factores no altera el producto.

Ejemplo:

·                5 +5+5+5=15  

3x5 =15

·               3+3+3+3+3+3 =15

5x3= 15 

 

 Actividad

Escribo cada producto como una suma y aplico la propiedad conmutativa.

A) 5 x2 =   y  2 x 5 = 

B) 4 x3 =   y 3 x4  =

C)  7 x 4 = y  4 x 7 =

D)  9  X 5 = y 5 x 9 =

E) 5 x7 =   y 7 x 5 =

F)  3 x 6 = y 6 x 3 =

G) 3 x5  = y  5 x 3 =

H) 8 x 2  = y 2 x 8 =

I)  6 x 3 = y 3 x 6 =

 

 

Viernes: 21 – 03- 2014.

Área: Lengua y Literatura.

Contenido: Los conectores.

Desarrollo:

Los conectores, son palabras que utilizamos para unir oraciones y palabras.

Algunos conectores y su función:

Y: da idea de suma.

Ejemplo: Pedro jugo con Juan y con María.

O: da idea de elección.

Ejemplo: Todos los martes como pollo.

Pero: Da idea de oposición.

Ejemplo: Pintó las paredes pero no pinto´ el techo.

Actividad.

Realizar  en tu cuaderno de lengua y literatura 9 oraciones  3  oraciones por conector por conector.

 Nota:

Cada  actividad debe realizarse en los cuadernos correspondientes a la asignatura, en el caso del área de lectura los niños lo entregaran en el cuaderno de tareas. 

"Todas las actividades se deben realizar en el cuaderno, según el area que corresponda"

Prof: Silvia Leal

Correo Electronico:  uefatima2dogradosl@gmail.com

Cualquier duda con la Planificación o las actividades comunicarse via email.

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20 Mar 2014 
QUIMICA 5TO AÑO

SEMANA DEL 17/3/14 AL 21/3/14

DEFINA :

ALCOHOLES
DERIVADOS HALOGENADOS
CETONAS
ACIDOS CARBOXILICOS
ETER
ESTERES
SALES


SEMANA DEL 24 /3/14 AL 28/3/14

DEFINA:

ANHIDRIDOS
NITROS
NITRATOS
CIANUROS O NITRILOS
AMINAS
AMIDAS
BICICLOS
HETEROCICLOS

enviar al correo uefatimaquimicaysalud2014@gmail.com 
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20 Mar 2014 
actividades de quimica 3er año


NAGUANAGUA 18/3/14


 

ACTIVIDADES PARA EL
AREA DE QUIMICA 3ER AÑO



SEMANA DEL 17/3/14 AL
21/3/14


 

1.       FORMULE
LOS OXIDOS BASICOS RESPECTIVOS A PARTIR DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS.



*Na



*Li



*K



*Pt



*Ag



*Au



*Fe



*Cu



*Pd



 



2.       NOMBRE
POR NOMENCLATURA TRADICIONAL LOS OXIDOS FORMADOS A PARTIR DE LOS ELEMENTOS
UTILIZADOS EN LA PREUNTA 1.






3.       NOMBRE
POR NOMENCLATURA STOCK LOS OXIDOS FORMADOS A PARTIR DE LOS ELEMENTOS UTILIZADOS
EN LA PREUNTA 1.









4.       NOMBRE
POR NOMENCLATURA ESTEQUIOMETRICA LOS OXIDOS FORMADOS A PARTIR DE LOS ELEMENTOS UTILIZADOS
EN LA PREUNTA 1.






5.       DEFINA:
OXIDOS, OXIDOS BASICOS, METALES, METALES ALCALINOS, METALES ALCALINOTERREOS,
METALES DE TRANSICION.







SEMANA DEL 24/3/14 AL
28/3/14






1.       FORMULE
LOS OXIDOS ACIDOS  RESPECTIVOS, A PARTIR
DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS.



*Br



*I



*S



*C



2.      NOMBRE POR NOMENCLATURA TRADICIONAL LOS
OXIDOS ACIDOS FORMADOS A PARTIR DE LOS ELEMENTOS UTILIZADOS EN LA PREUNTA 1.






3.       NOMBRE
POR NOMENCLATURA STOCK LOS OXIDOS ACIDOS FORMADOS A PARTIR DE LOS ELEMENTOS
UTILIZADOS EN LA PREUNTA 1.









4.       NOMBRE
POR NOMENCLATURA ESTEQUIOMETRICA LOS OXIDOS ACIDOS FORMADOS A PARTIR DE LOS
ELEMENTOS UTILIZADOS EN LA PREUNTA 1.



5.       DEFINA:OXIDO
ACIDO Y ANHIDRIDO



enviar al correo uefatimaquimicaysalud2014@gmail.com en la semana respectiva a la actividad

































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19 Mar 2014 
5to Grado
 Docente: Yohandris Aljorna           Grado:    “U”     
                                        
  
Planificación semanal    

Fecha:
   Del 18/03/2014  al   21/03/2014

Día: martes 18/03/2014 

Área: Lengua y Literatura

Contenido: Aspectos formales de la escritura

Actividad de inicio:

Buscar en el diccionario las siguientes palabras:

1.       Aspecto

2.       Formal

3.       Escritura

Luego de haber buscado estas palabras, copia en tu cuaderno lo siguiente:

Aspectos formales de la escritura:
 

                Se refieren a la presentación ordenada, limpia, agradable y correcta de los trabajos escritos. Algunos de estos aspectos son:

Ø  Pulcritud: los textos deben estar sin manchas, sin tachaduras ni borrones.

Ø  Los márgenes: son los espacios en blanco que se dejan en cada lado.

Ø  La sangría: es el espacio que se deja en la primera línea de cada párrafo.

Ø  La legibilidad: la letra debe ser clara, definida y del tamaño adecuado.

Ø  La ortografía: deben respetarse las normas de escritura y acentuación de las palabras.

Ø  Letra mayúscula: se usa mayúscula al iniciar un escrito, después de un punto y en la letra inicial de nombres propios de personas, animales, obras de arte, ciudades, montañas, ríos, empresas, instituciones, entre otros.

Ø   Letra minúscula: se usan en nombres comunes de personas, animales, plantas, objetos, entre otros.


 Actividad: 

Luego de haber copiado el tema en tu cuaderno, realiza un cuento en donde establezcas la importancia del cuidado del medio ambiente.

 Indicaciones para realizar esta actividad:  

·         Usar hojas blancas.

·         Portada ( membrete, titulo, autor, docente, fecha)

·         Usa tu imaginación para crear el cuento.

·         Recuerda aplicar los aspectos formales de la escritura.

·         Margen : superior: 4cm,  izquierdo : 4cm , derecho: 3cm,  inferior: 3cm

·         No olvides el uso correcto de los signos de puntuación.

·         Realiza una ilustración.

 Área: Ciencias de la Naturaleza
Contenido: La Contaminación

Para esta clase,  investiga y copia en tu cuaderno:

1.       ¿Qué es la contaminación?

2.       ¿Cuáles son las causas de la contaminación?

3.       ¿Qué consecuencia pueden traer la contaminación ambiental en las personas?

4.       Nombra y describe los tipos de contaminación y realiza un dibujo por cada uno de ellos.

Para finalizar elabora en tu cuaderno dos dibujos

En el primer dibujo: representa lo que algunas personas hacen para contaminar el ambiente.

En el segundo dibujo: representa lo que harías para cuidar el medio ambiente.  

Día: miércoles 19/03/2014 

Área: Matemática

Contenido: Proporcionalidad
Actividades de refuerzos: Copia en tu cuaderno y resuelve las siguientes actividades:

1.       Si en la naturaleza hay 30 arboles y 40 flores. Responde :  

a)      ¿Cuál es la razón de arboles/flores?_________________________

b)      ¿Cuál es la razón de f lores/ arboles?________________________

2.       Observa la proporción:

·         Una planta cuesta Bsf. 40;dos plantas cuestan Bsf.80

 

Ahora responde:

 

a)      ¿Cómo se representa?

b)      ¿Cómo se lee?

 

3.       Efectúa los siguientes problemas

a)      Si por 8 galletas se ha pagado Bsf. 20 ¿Cuánto se pagara por una docena de la misma?

b)      Si por 6 tareas de matemáticas me he tardado 10 días en realizarlo ¿ ¿Cuántos días me tardaría si fueran 10 tareas?

 

Área: Educación Estética

Contenido: Patrimonio Cultural

Actividad: Copia en tu cuaderno las siguientes definiciones:

o   Patrimonio: es el conjunto de bienes naturales y bienes producidos por las personas, que posee una determinada región o país.

o   Cultura: es el conjunto de tradiciones, creencias, conocimientos, modos de vida, entre otros.

 Ahora copia los tipos de patrimonio:

 Tipos de patrimonios:
 

       Patrimonio cultural: es el conjunto de bienes naturales y espirituales que identifican la cultura de un pueblo. Además, con personas, hechos, formas de vida, expresiones, región, trabajo y costumbres.

       Patrimonio  natural: son sitios naturales de interés científico, histórico social y ecológico. Está integrado por los movimientos naturales, las formaciones geológicas, los parques nacionales y os parques culturales.

      Patrimonio histórico: son bienes que ha heredado el país a través de la historia. Pueden ser documentos, construcciones, y otros elementos que conservan como evidencias de hechos del pasado.

       Patrimonio artístico: representan las obras de expresiones artísticas como la música, la pintura, la arquitectura, la escultura y las artes escénicas.

 Actividad:

Investiga cuáles son los patrimonios culturales, naturales, históricos y artísticos de tu región.

 Indicaciones para esta actividad:

·         Usar hojas blancas

·         Margen : superior: 4cm,  izquierdo : 4cm , derecho: 3cm,  inferior: 3cm

·         Portada ( membrete, titulo, autor, docente, fecha)

·         Cada patrimonio debe llevar imágenes (recorte, copias, fotos, dibujos…)
 

Día: jueves  20/03/2014 

Área: Valores y Religión

Contenido: Valores
Lectura reflexiva: Lee con atención el siguiente cuento:

Jugando con el sol

 
Había una vez un bosque en que todos los animales jugaban felices y contentos. Tanto que el sol que los veía quiso jugar con ellos. Estos le dejaron jugar, pero cuando el sol bajó del cielo y se acercó al bosque, ninguno podía resistir el calor y todos huyeron a esconderse.Entonces, el sol volvió a subir junto a las nubes, pero estaba tan triste que ya no quería salir a iluminar nada, y sin el sol, todo se fue apagando, y el precioso bosque y sus animales también. Los animales, sabiendo la causa que apenaba al sol, se reunieron a pensar en formas de alegrarle, hasta que alguien propuso jugar con él de noche, cuando ya no quema, y así evitar sus rayos. Y así lo hicieron.
Todos tuvieron que hacer un gran esfuerzo para descansar más durante el día y poder jugar por la noche, pero tenían tantas ganas de alegrar a su amigo el sol, que nadie puso ninguna pega, y la luz y la alegría volvieron al bosque y al resto del mundo.

Ahora, analiza la lectura y responde:  

1.       ¿Qué valor educativo te transmite la lectura?

2.       ¿Cuál consideras que fue la idea y la enseñanza principal del cuento?

3.       ¿En qué ambiente se desarrollo esta historia?

4.       ¿Cuáles son los personajes del cuento?

5.       Escribe una reflexión de 10 líneas según lo que aprendiste de la lectura.
 

 Día: viernes  21/03/2014 

Área: Lengua y Literatura

Contenido: El libro

Actividad: Escribe en tu cuaderno el siguiente tema:

El  Libro 
    
Los libros son materiales impresos, que de acuerdo a su utilidad pueden ser de varios tipos:

 

·       Recreativo: contienen cuentos, novelas, ilustraciones, poemas.
·        Informativo: relatan experiencias, novedades, acontecimientos.
·        Educativos: apoyan la adquisición de conocimientos relacionados con las materias      que imparten  las instituciones educativas.
·        De consulta: contienen información amplia, datos, referencias sobre uno o varios temas. Pueden ser diccionarios, atlas, enciclopedias…


Actividades:

1.       Investiga las partes del libro y cópialo en tu cuaderno.

2.       Dibuja un libro (en tu cuaderno) e identifica sus partes.

3.       Elabora las actividades del libro de tareas de las paginas(54 a la 58)

 

Área: Matemática

Contenido: Porcentaje

Copia en tu cuaderno la siguiente definición:

    
  
El porcentaje:
es una relación de proporción donde se comparan dos cantidades a partir de razones basadas en 100unidades. Se indica con el signo de % que significa “por ciento” y en general, el porcentaje es una cantidad que se suma o se resta de la cantidad original.

      Ahora lee detenidamente la explicación dada en el libro de tareas de matemática, ubicada en la página 54.

Actividad:

Realiza las actividades de las páginas 55 a la 57 del libro de tareas de matemática



Prof: Yohandris Aljorna.
Correo: uefatima5togrado@gmail.com . Cualquier duda escribir a este correo.

yohandris aljorna · Ninguna vista · 0 comentarios
19 Mar 2014 
GEOGRAFIA ECONOMICA 5TO AÑO

OBJETIVO: BASES DE LA ESTRUCTURA GEOECONOMICA, SECTORES DE ECONOMICOS DE PRODUCCION.

Un sector es una parte de la actividad económica cuyos elementos tienen características comunes, guardan una unidad y se diferencian de otras agrupaciones.

Los sectores económicosLas actividades económicas de producción y distribución de bienes y servicios son muy diversas y las realizan las empresas o el sector público. Dada la gran variedad de las mismas tradicionalmente se han agrupado en tres categorías o sectores económicos:
Sector primario, que comprende aquellas actividades relacionadas directamente con los recursos naturales sin que éstos se transformen, dedicadas solamente al desarrollo de los mismos. Incluye la agricultura, la ganadería, la pesca, la minería, etc.

Sector secundario o industrial, que abarca todas las actividades que transforman físicamente las materias primas o bienes en otros más aptos para el consumo. Estas actividades fabriles son muy diversas: energía, textil, metal, maquinaria, química, electrónica, automóvil, y un largo etcétera.

La clasificación tradicional incluye la construcción, pero debido a la gran importancia de esta industria y a sus particularidades, con frecuencia se la considera de manera independiente.

3. Sector terciario o de servicios, que engloba al resto de actividades no incluidas en las categorías anteriores, caracterizadas por proporcionar la prestación de servicios, y no bienes tangibles: comercio, enseñanza, sanidad, transporte, comunicaciones, turismo, banca, etc.

el sector cuaternario es una parte de la economía cuya característica es estar basado en el conocimiento e incluir servicios tales como la generación e intercambio de información, tecnología, consultoría,educación, investigación y desarrollo, planificación financiera y otros servicios o actividades principalmente interactuales. El término se ha utilizado asimismo para describir a los medios de comunicación, la cultura y el gobierno3 : puede ser clave en el desarrollo de una mejor juventud ya que incluye también la educación.

Su origen está en un tratamiento más detallado de la hipótesis de tres sectores económicos, con el propósito de diferenciar ciertas actividades específicas tradicionalmente consideradas como parte del tercer sector o terciario, ya que tales servicios intelectuales son lo suficientemente diferentes como para justificar un sector separado y no considerarse simplemente como parte del sector terciario. Este sector es especialmente importante en los países muy desarrollados y requiere una mano de obra altamente cualificada.

En el sector cuaternario, las empresas invierten para asegurar una mayor expansión, lo que se ve como un medio de generar mayores márgenes o rentabilidad de las inversiones. La investigación se dirige hacia la reducción de costes, aprovechamiento de los mercados, la producción de ideas innovadoras, nuevos métodos de producción y métodos de fabricación, entre otros. Para muchos sectores, como la industria farmacéutica, dicho sector es el de más alto valor añadido, ya que crea futuros productos de la marca de los que se beneficiará en un futuro la empresa.

EL SECTOR QUINARIO: Es definido como un sector económico de acuerdo a algunos economistas que incluye los servicios sin ánimo de lucro como la salud, la educación, la cultura, la investigación, la policía, los bomberos y otras instituciones gubernamentales

CLUSTER:Concentración de empresas e instituciones (por lo general en un mismo espacio geográfico), que se vinculan para sacar adelante  determinadas actividades productivas.

 

Es una alternativa estratégica, cuya finalidad es generar ventajas competitivas a un sector o grupo de empresas,  redundando en mejores prácticas empresariales  y resultados positivos para la economía de una región. CLUSTER

 

VENTAJAS DE UN CLUSTER

Posibilidad de gestionar mejores recursos (materias primas, humanos, maquinarias, estudios, etc) a bajo costo.

Configuración de canales productivos especializados.

Posibilidad de generar innovación a partir de la investigación compartida.

Generación de redes,  para abordar conjuntamente mercados externos.

 

Los gremios: son organizaciones sin ánimo de lucro que reúnen a empresas, personas naturales y entidades jurídicas del orden nacional, pertenecientes algún sector económico específico.

Su principal función es defender, orientar, representar y coordinar los intereses de los empresarios de su sector ante el Estado, el Congreso o distintas entidades públicas y/o privadas. También promocionan el producto o servicio de sus afiliados y participan en la apertura de mercados externos, a través de congresos, ferias o misiones.

 

ACTIVIDADES:

 ¿Qué SON DIVISAS?

¿Qué SON RUBROS?

¿Qué SON EXPROPIACIONES?

¿Qué SON INDUSTRIAS BASICAS?

¿Cuáles SON LAS EMPRESAS BAICAS DEL PAIS?

SEÑALAR EN UN CARTOGRAMA LAS CIUDADES DONDE SE DESARROLLAN LOS DIFERENTES SECTORES ECONOMICOS.

FECHA DE ENTREGA: 25-03-2014. DEBE ESTAR IDENTIFICADO. INDIVIDUAL, ENVIAR A UEFATIMACIENCIASSOCIALESRAICA@GMAIL.COM

 

 

 

 

 

 

 

raica silva · Ninguna vista · 1 comentario
19 Mar 2014 
INSTRUCCION PREMILITAR 5TO AÑO

OBJETIVO: DEBERES Y DERECHOS DE LA POBLACION CIVIL E INDIGENA

HISTORIA DE LA S ETNIAS INDIGENAS VENEZOLANAS, ETNIAS EXISTENTES EN VENEZUELA Y SITUACION ACTUAL DE LOS INDIGENAS VENEZOLANOS.

ARTÍCULOS DE LA CONSTITUCIÓN NACIONAL DEBERES Y DERECHOS  CIVILES:

57,58,60.61

CAPITULO VIII ARTÍCULOS 119 HASTA 126

DEBERES: Los deberes son tareas que cada uno está comprometido a cumplir. Son obligaciones que debemos desarrollar no sólo por nuestro bien sino por el bien de todos. Estas tareas o compromisos hay que cumplirlos con gusto, con alegría y nadie los puede cumplir por ti. 
DERECHOS: Son los privilegios o ventajas que hemos conseguido o que otros han conseguido para nosotros. 
No existe un derecho sin que otro cumpla un deber. Los derechos tienen vida por el cumplimiento de las obligaciones de otros. Sino se reconoce un derecho sencillamente no hay derecho. 
El principal derecho reconocido es a vivir, pero de qué le sirve a un bebé en formación el derecho a vivir, que lo tiene integro, si su madre decide abortar y aborta. Solo son válidos los derechos cuando se soportan en el cumplimiento de los deberes. 
 Los deberes son entendidos, erróneamente, como obligaciones que las personas tienen para la construcción del bien común —las cosas que deben pensarse y hacerse con la meta del bienestar general.

 Los derechos son entendidos, equivocadamente, como el resultado de leyes que protegen a la persona, le dan beneficios y prestaciones —el amparo estatal que otorga el gobierno a las personas, las que así desarrollan un sentido de pertenencia a la nación.

 

1-ANALIZAR LOS DERECHOS  CIVILES:ARTICULOS DESDE EL 43 HASTAEL 51

2-ANALIZAR LOS DEBERES  ARTICULOS DESDE 57,58, 60 EL  HASTA 61

3-ANALIZAR LOS ARTICULOS INDIGENAS: DESDE 119 HASTA EL 126

ACTIVIDADES: SITUACION DE LA ETNIAS INDIGENAS ACTUALMENTE

¿CUÁNTASETNIAS EXISTEN EN VENEZUELA?

SEÑALE EN UN MAPA DE VENEZUELA LA LOCALIZACION DE LAS ETNIAS VENEZOLANAS

 

FECHA DE ENTREGA: 25-03-2014. DEBE ESTAR IDENTIFICADO, INDIVIDUAL Y ENVIAR A UEFATIMACIENCIASSOCIALESRAICA@GMAIL.COM

raica silva · Ninguna vista · 1 comentario
19 Mar 2014 
HISTORIA CONTEMPORANEA 4TO AÑO

OBJETIVO: ASCENSO DE JUAN VICENTE GOMEZ AL PODER

CONTENIDO:ASCENSO AL PODER JUAN VICENTE  GOMEZ

El retorno de Juan Vicente Gómez (nombrado como el Pacificador de Venezuela por el propio Cipriano Castro) a Caracas, en medio de aclamaciones y arcos de triunfo, determinó el comienzo de la desconfianza entre Castro y Gómez y la división de los integrantes del gobierno de la restauración liberal en "castristas" y "gomecistas". Evidencia de esta ruptura entre ambos líderes, se encuentra en el episodio conocido como "La Aclamación", en el que las intrigas desatadas por las camarillas que rodeaban a Castro (ratificado como Presidente de la República para el período 1905-1911 por el Congreso Nacional) y Gómez (Vicepresidente de la República para el período 1905-1911), son cada vez más graves, hasta que el 9 de abril de 1906, Castro se dirige al país para anunciar su retiro temporal de la presidencia de la República, buscando con esta maniobra comprobar si eran ciertas las noticias acerca de la conspiración de Gómez y medir su popularidad.

El retiro voluntario de Castro finaliza cuando delegaciones de todo el país se dirigen a la ciudad de La Victoria, donde se había instalado el mismo, para pedirle que regresara a la presidencia, lo que en efecto hizo el 5 de julio de 1906. No obstante, al poco tiempo de su vuelta al poder, comienzan a circular a mediados de 1906, noticias acerca de los quebrantos de su salud, lo que desata ante su posible muerte, los temores entre la camarilla castrista de que Gómez se convirtiera en su sucesor. En este evento conocido como "La Conjura", los círculos cercanos a Castro amenazan la vida de Gómez, quien en múltiples ocasiones tuvo que cambiar de residencia.

Por tal motivo, durante los años 1906 y 1907 permanece la mayor parte del tiempo en Maracay, y alejado de toda actividad oficial, pasa a ser el primer vicepresidente de la República. El restablecimiento de la salud de Castro significa el final de la "La Conjura", al darse cuenta éste de que sus ministros habían ya escogido a su sucesor, Francisco Linares Alcántara; lo que trae como consecuencia, que Castro margine de su lado a los conspiradores y que Gómez recupere su completa confianza.

En diciembre de 1908, Gómez logra tomar el poder tras un golpe de estado contra su antiguo amigo Cipriano Castro.

Al poco tiempo de superado el episodio de "La Conjura", la salud de Castro volvió a resentirse, por lo que se vio obligado a viajar a Berlín para someterse a una operación quirúrgica. El 23 de noviembre de 1908, Castro se separa del poder y pasa Gómez a desempeñar la presidencia en su condición de primer vicepresidente.

Al día siguiente se embarca Castro en el buque Guadalupe, rumbo a Europa. La ocasión del viaje de Castro al exterior fue vista como una ocasión propicia para organizar un nuevo movimiento revolucionario por parte de los jefes del liberalismo amarillo y del nacionalismo en el destierro, quienes contaban una vez más con el apoyo de las potencias extranjeras (Estados Unidos de América, Francia y Holanda), las cuales habían roto relaciones diplomáticas con Venezuela.


Con el nombre de «generación del 28» se identifica al grupo de universitarios que protagonizaron en el carnaval caraqueño de 1928 un movimiento de carácter académico y estudiantil que culminó, por diversos conductos, en un enfrentamiento con el régimen de Juan Vicente Gómez. Lo que fue inicialmente un proyecto restringido al ámbito de la Universidad, se transformó en una propuesta destinada a la modificación del régimen político y a un cambio en los fundamentos de la sociedad y la cultura venezolanas.

Debido a la participación de Pío Tamayo, antiguo exiliado político, luchador popular en el exterior y uno de los introductores del marxismo en Venezuela, quien en la coronación de Beatriz I lee un poema juzgado como subversivo por las autoridades; a las primeras intervenciones de los estudiantes de derecho, Rómulo Betancourt, Jóvito Villalba y Joaquín Gabaldón Márquez, también estimadas como inconvenientes por los cuerpos de seguridad, y al «acto irrespetuoso» de Guillermo Prince Lara, quien rompe una lápida conmemorativa de una obra del gomecismo; el Gobierno reprime los festejos, encarcela a Tamayo y a los jóvenes que peroraron en los actos públicos y son conducidos a La Rotunda. Ante la inesperada reacción oficial y como acto solidario frente a lo que consideran un injusto cautiverio, el resto de los estudiantes se entrega espontáneamente a la policía. El Gobierno los traslada al castillo de Puerto Cabello; 214 jóvenes permanecen detenidos en la fortaleza durante 12 días, hecho que hasta entonces nunca había ocurrido en el país. La Universidad de Los Andes reacciona frente a los sucesos y en las principales ciudades se levanta una ola de protestas que hace ceder al Gobierno. Cuando retornan los estudiantes a Caracas, el pueblo los vitorea, mientras repudia sin cortapisas la acción represiva que se había tomado. Acaso es en esta aproximación entre la masa y los universitarios excarcelados donde se encuentra el germen de un nuevo intento de oposición al gomecismo. Se localiza la primera etapa de tal intento en el vínculo que algunos estudiantes (Juan José Palacios, Francisco Rivas Lázaro, Fidel Rotondaro y Germán Tortosa, entre otros) efectúan con jóvenes oficiales del Ejército para planificar un golpe de Estado que debía realizarse el 7 de abril de 1928. La conspiración fracasa, pero marca una participación más activa de los estudiantes en la lucha política.

Con el objeto de obtener la libertad de sus compañeros detenidos a raíz del intento de sublevación del 7 de abril, un grupo de estudiantes redacta, en octubre de 1928, un enfático documento que pide al presidente Juan Vicente Gómez la reconsideración de sus severas medidas. Sólo obtienen como respuesta una inmediata orden de captura. Ante la indignación popular, traducida en ruidosas manifestaciones, cerca de 200 estudiantes son conducidos a las colonias de Araira, sitio en el cual se construye un tramo carretero, para que paguen con trabajos forzados su inmiscuencia en la política. Aquellos que son considerados más peligrosos (Pedro Juliac, Rafael Chirinos, Ricardo Razetti, Antonio Sánchez Pacheco, Antonio Anzola Carrillo, Clemente Parparcén, Eduardo Celis Sauné, Enrique García Maldonado, Guillermo López Gallegos, José Antonio Marturet, Juan Yáñez, Luis Felipe Vegas, Luis Villalba Villalba, Nelson Himiob e Inocente Palacios) son segregados del grupo y conducidos al inhóspito presidio de Palenque. El resto es trasladado al castillo de Puerto Cabello, donde permanecen hasta principios de 1929. Esta segunda estada en el castillo los vincula todavía más a la actividad política y les abre la posibilidad de un estudio diferente y crítico de la realidad nacional. En torno de Pío Tamayo y de Rafael Arévalo González, veterano luchador antigomecista, quienes se encuentran recluidos con ellos, forman 2 círculos de estudios, de orientación antagónica, a través de los cuales aprenden los rudimentos del materialismo histórico y se enteran de los movimientos recientes en el seno de las democracias occidentales. Posteriormente, desarrollan charlas sobre la historia y los problemas de Venezuela. A los pocos meses, la mayoría de los estudiantes que intervinieron en los acontecimientos de 1928 son expulsados del país.

Otro elemento importante que contribuyó al mantenimiento de la dictadura de Gómez, fue el apoyo que recibió del capital extranjero, en especial de las compañías petroleras, a quienes el Dictador otorgó "concesiones y más concesiones petrolíferas en un interminable carnaval en el que la nación venezolana era despojada sistemáticamente por los saqueadores extranjeros". A partir de 1909 grandes compañías Inglesas fueron las beneficiarias de esta política: Caribbean Petroleum, British Controlled Oilfields, Colon Development Co., Venezuelan Oil Concessions y otras. Pero al comenzar la primera guerra mundial les surgió un poderoso competidor que iba a desplazarlas en el favor del régimen y en el manejo de la industria petrolera. Grandes empresas imperialistas norteamericanas se hicieron presente y pasaron a ocupar posiciones dominantes en la explotación de nuestro petróleo. La Standard Oil (Creole) y la Gulf Oil Corporation (Mene Grande) controlaban ya en 1945 el 70% de la producción.

Para atender debidamente los requerimientos legales de la nueva situación, el gobierno de Gómez reformó el Código de Minas que era el estatuto por el cual se regía la materia petrolera, y en 1918 se promulgó una nueva Ley de Minas. Sin embargo, esta Ley de Minas contenía todas las disposiciones relativas a minas metalíferas y también a los hidrocarburos, debido a lo cual el año 1920 se dictaron para sustituirla, dos leyes: una que siguió llamándose Ley de Minas, para las minas, minerales y piedras preciosas; y la otra que se denominó Ley de Hidrocarburos, para el petróleo. Toda esta legislación petrolera del período gomecista, con las frecuentes modificaciones que se produjeron hasta 1935, estaba dirigida a garantizar las mayores ventajas y facilidades a los trusts petroleros. Se ha dicho que la ley petrolera de Gómez fue preparada por los abogados y los gerentes de las propias compañías.

Las petroleras comenzaron a tener, desde la época de Gómez, una desmedida influencia en la vida nacional. Por medio de sobornos, donaciones, subsidios, comisiones, sueldos complementarios y otros medios de corrupción administrativa, pudieron disponer a sus anchas de una numerosa clientela formada por familiares y allegados del Dictador, ministros, presidentes de estados, administradores de aduanas, jefes civiles y demás funcionarios, a través de los cuales burlaban descaradamente el cumplimiento de sus obligaciones legales.


ACTIVIDADES.

1-¿Por qué se afirma que el advenimiento del petróleo del petróleo marco una total deformación de nuestra economía, relacionada con la actividades agropecuarias?

2-Las primeras empresas explotadoras del petróleo fueron angloholandesa.

3-¿Crees que los monopolios petroleros, con el conocimiento de las inmensas riquezas del subsuelo venezolano, derribaron a Cipriano Castro?

4-¿Por qué se afirma que apartir de 1926, el petróleo se transformó en el fundamental de la economía venezolana?

FECHA DE ENTREGA: 25-03-2014. DEBE ESTAR IDENTIFICADO, INDIVIDUAL Y ENVIAR A UEFATIMACIENCIASSOCIALESRAICA@GMAIL.COM


raica silva · Ninguna vista · 0 comentarios
19 Mar 2014 
INSTRUCCIÓN PREMILITAR 4to Año


Objetivo: FUERZA ARMADA NACIONAL
BOLIVARIANA (FANB), FUNCIONES, JERARQUIAS,ORIGEN DESCUBRIMIENTO Y COLONIA,
INDEPENDENCIA,LOS COMPONENETES QUE LA CONFORMAN,FUNCIONES DE LA FANB, MILICIA
TERRITORIAL.


La fuerza Armada Nacional
Bolivariana: constituye una institución esencialmente profesional, sin
militancia política, organizada por el estado para garantizar la independencia
y soberanía de la nación y asegurar la integridad del espacio geográfico,
mediante la defensa militar y la cooperación en el mantenimiento interno.



Análisis DE LOS SIGUIENTES
ARTICULOS DE LA CONSTITUCION NACIONAL:


1-    ARTICULO 328


2-    ARTICULO 329


3-    ARTICULO 330


CUERPOS COMPONENTES  EJÉRCITO

                                           
ARMADA 
                                                 

AVIACION                                                  

GUARDIA NACIONAL  

 FECHA DE ENTREGA: 21-03-2014. DEBE ESTAR IDENTIFICADO, INDIVIDUAL Y ENVIAR AL UEFATIMACIENCIASSOCIALESRAICA@GMAIL.COM


raica silva · Ninguna vista · 0 comentarios
19 Mar 2014 
GEOGRAFIA DE VENEZUELA 3ER AÑO

OBJETIVO: Población Venezuela, Características Migraciones, Internas y Externas, Edades de población, Composición de la población.

Características de la población  Venezuela:

1-     Mestiza

2-     Esperanza de vida  (72años)

3-     El 70% de la población es menor de 30años

Población: es el numero de habitantes que reside en un territorio determinado en un tiempo dado.

Densidad: numero de habitantes por kilometro cuadrado

Migración: flujo de personas que abandonan su lugar de residencia para dirigirse a otro.

Natalidad: numero de personas nacidas vivas en un periodo determinado, generalmente medido en 100% por mil.

Migración Interna: es la partida de un estado para llegar a otro dentro de un mismo país.

Migración Externa: es la partida de un país para llegar a otro. 

Migración Internacional: personas extrajera proveniente de Europa o cualquier parte del mundo antes y después de la 2da guerra mundial.

Población Activa y Población Inactiva   

Investigar:  Concepto de Economía, Desempleo, Subempleo, Subempleo Visible, Subempleo Invisible. Taza de Mortalidad, Censo

Tipos de Desempleo, Desempleo Estructural, Desempleo Disfrazado.

Consecuencias del Desempleo sobre la economía

FECHA DE ENTREGA: 21-03-2014. DEBE ESTAR IDENTIFICADO, INDIVIDUAL Y ENVIAR A UEFATIMACIENCIASSOCIALESRAICA@GMAIL.COM
raica silva · Ninguna vista · 6 comentarios
19 Mar 2014 
CASTELLANO 2DO AÑO


Tema: La novela y recursos literarios.


La novela es un texto narrativo el cual posee complejidad,
sus personajes son numerosos, su carácter y personalidad se encuentran
desarrollados dentro de la trama.


El poema son textos que permiten expresar con mayor libertad
los sentimientos y emociones. Se valen del lenguaje literario y de una serie de
recursos que les permiten obtener variados efectos rítmicos y de significado.


La rima es la igualdad entre sonidos de dos o más palabras a
partir de la última vocal acentuada. La rima puede ser: asonante y consonante.

 

Actividad


  Investiga los conceptos de rima asonante y rima consonante con sus respectivos ejemplos, señalando las partes donde se dan las rimas.


FECHA DE ENTREGA: 24-03-2014. DEBE ESTAR IDENTIFICADO Y SE DEBE ENVIAR A UEFATIMACASTELLANOGRACIELA@GMAIL.COM








graciela andueza · Ninguna vista · 0 comentarios
19 Mar 2014 
CASTELLANO 1ER AÑO


Área: Castellano


Años: 1ero secciones: A y B


Días:


1er año “a” miércoles 19/03 y jueves 20/03


1er año”b” martes 18/03 y viernes 21/03


NOTA: LOS DÍAS MARTES 18 Y MIÉRCOLES 19 DE MARZO LOS ALUMNOS
TENÍAN UNA EVALUACIÓN ACERCA DE LAS FICHAS BIBLIOGRÁFICAS, DE RESUMEN Y
TEXTUAL.


TEMA: Prefijos y Sufijos


Derivación: es añadir ciertas partículas antes o después de
una palabra para formar otras con distintos significados


Afijos: son las partículas que se añaden a las palabras
(antes o después)


Prefijos: son las partículas que se añaden antes de una
palabra para formar otras.

 

Actividad


  COPIA 15 palabras que contengan prefijos 


FECHA DE ENTREGA: 26-03-2014. DEBE ESTAR IDENTIFICADO. ENVIAR A UEFATIMACASTELLANOGRACIELA@GMAIL.COM





















































graciela andueza · Ninguna vista · 0 comentarios
19 Mar 2014 
FUNDAMENTOS DE LA CONTABILIDAD II 3ER AÑO


SEMANA: 17-03-2014 AL 21-03-2014


CONTENIDO ESPECÍFICO: LIBRO DIARIO, MAYOR Y
BALANCE DE COMPROBACIÓN.


DESARROLLO DEL TEMA TEÓRICO Y PRÁCTICO, A
TRAVÉS DE CONCEPTOS BÁSICOS Y EJERCICIOS CONTABLES, TOMANDO EN CUENTA LOS
LIBROS PRINCIPALES USADOS EN LA CONTABILIDAD.


ESTRATEGIAS EVALUATIVAS:


REALIZAR EJERCICIOS CONTABLES, CON ASIENTOS
EN EL LIBRO DIARIO, CON PASES AL LIBRO MAYOR Y BALANCE DE COMPROBACIÓN AL FINAL
DEL MES.


NOTA: LA FECHA DE ENTREGA SERÁ TODOS LOS
LUNES  DE CADA SEMANA


 
FECHA DE ENTREGA: LUNES 
24-03-2014. DEBIDAMENTE IDENTIFICADA Y ENVIAR A UEFATIMAEDTRABAJO@GMAIL.COM


juan carlos guillen · Ninguna vista · 2 comentarios
19 Mar 2014 
TURISMO II 3ER AÑO


SEMANA: 17-03-2014 AL 21-03-2014


CONTENIDO ESPECIFICO: EL TURISMO EN OCEANÍA


DESARROLLO DEL CONTENIDO A TRAVÉS DE
CONCEPTOS SOBRE TRES PAÍSES (DE SU ELECCIÓN) DEL RESPECTIVO CONTINENTE,
SEÑALANDO:


·   LÍMITES


·   MONUMENTOS IMPORTANTES


·   SITIOS DE INTERÉS TURISTICOS


·    GASTRONOMÍA


·   TRAJES TÍPICOS, ENTRE OTROS.


ACTIVIDAD EVALUATIVA:


REALIZAR CUADROS COMPARATIVOS CON LOS
PUNTOS  ANTES SEÑALADOS, DE CADA UNO DE
LOS PAÍSES SELECCIONADOS.


NOTA: LA FECHA DE ENTREGA SERÁ TODOS LOS JUEVES  DE CADA SEMANA


  FECHA DE ENTREGA: JUEVES  27-03-2014. DEBIDAMENTE IDENTIFICADO Y ENVIAR A UEFATIMAEDTRABAJO@GMAIL.COM



 


juan carlos guillen · Ninguna vista · 0 comentarios
19 Mar 2014 
FUNDAMENTOS DE LA CONTABILIDAD I 2DO AÑO


SEMANA: 17-03-2014 AL 21-03-2014

CONTENIDO ESPECIFICO:

EL LIBRO MAYOR: MANEJO Y RAYADO.

REVISIÓN 
DEL TEMA POR MEDIO DE CONCEPTOS Y ESTRUCTURA SOBRE EL MANEJO DEL LIBRO
MAYOR, COMO LIBRO PRINCIPAL DE LA CONTABILIDAD.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

REALIZAR EJERCICIOS PRACTICOS, CON ASIENTOS
EN EL LIBRO DIARIO, CON PASES AL LIBRO MAYOR. TOMANDO EN CUENTA EL SALDO FINAL
(DEUDOR O ACREEDOR)


NOTA: LA FECHA
DE ENTREGA SERÁ TODOS LOS VIERNES  DE
CADA SEMANA


FECHA DE ENTREGA: VIERNES 
28-03-2014. DEBIDAMENTE IDENTIFICADO Y ENVIAR A UEFATIMAEDTRABAJO@GMAIL.COM


juan carlos guillen · Ninguna vista · 4 comentarios
19 Mar 2014 
TURISMO I 2DO AÑO


 SEMANA: 17-03-2014 AL 21-03-2014

CONTENIDO ESPECIFICO: 

CARABOBO TURISTICO: EJE COSTERO – EJE DEL
LAGO

DESARROLLO DL TEMA A TRAVÉS DE PUNTOS CLAVE
TANTO DEL EJE COSTERO BASADO EN UN MUNICIPIO PUERTO CABELLO, Y EL EJE DEL LAGO,
TOMANDO COMO REFERENCIA EL MUNICIPIO CARLOS ARVELO.

ACTIVIDAD EVALUATIVA:

REVISIÓN DE INVESTIGACIÓN POR LOS ALUMNOS, PUNTOS
RESALTANTES

VÍAS DE ACCESO, SITIOS DE INTERÉS
TURÍSTICOS, GASTRONOMIA, CULTURA, LÍMITES, ENTRE OTROS.

NOTA: LA FECHA DE ENTREGA SERÁ TODOS LOS
MIÉRCOLES DE CADA SEMANA

FECHA DE ENTREGA: MIÉRCOLES  26-03-2014. DEBIDAMENTE IDENTIFICADO Y ENVIAR A UEFATIMAEDTRABAJO@GMAIL.COM


juan carlos guillen · Ninguna vista · 0 comentarios
19 Mar 2014 
NBO 1er Año


CONTENIDO ESPECIFICO:


METODO DE CALIGRAFIA PALMER


METODO Nº 2: PRACTICA 24-25 Y 26


ACTIVIDAD EVALUATIVA: REALIZACION DE LA
ACTIVIDAD ANTES SEÑALADA


NOTA: LA EVALUACION SE RECIBIRA TODOS LOS
MARTES DE CADA SEMANA 
DURANTE LA CLASE.  


FECHA DE ENTREGA: 24-03-2014 individual. ENVIAR A UEFATIMAEDTRABAJO@GMAIL.COM




juan carlos guillen · Ninguna vista · 1 comentario
19 Mar 2014 
RCD 1er Año


SEMANA: 17-03-2014 al 21-03-2014 


CONTENIDO ESPECIFICO: LA REDACCION  Y  SU
HISTORIA


- INVESTIGACION POR PARTE DE LOS
ESTUDIANTES, DONDE SE TOME EN CUENTA: 

-   LA REDACCION DESPUES DE LA
LECTURA

-  LAS PRIMERAS REDACCIONES: ¿COMO
SE HACIAN
?


-     EL IDIOMA Y LA REDACCION


-¿COMO PODEMOS REDACTAR?


-  ESTRATEGIAS A LA HORA DE
REDACTAR. 

ACTIVIDADES EVALUATIVAS:


INFORME DETALLADO SOBRE TODOS  Y CADA UNO DEL CONTENIDO ANTES SEÑALADO (INDIVIDUAL),EL
MISMO DEBE TENER:


1-PORTADA


2-DESARROLLO


3-CONCLUSION


4-ANEXOS (3) MINIMO

NOTA: FECHA DE ENTREGA DE LA EVALUACION:
JUEVES DE CADA SEMANA .


FECHA DE ENTREGA: 23-03-2014  HORA: 7AM A 
12 DEL MEDIODIA. DEBIDAMENTE IDENTIFICADA Y ENVIAR A UEFATIMAEDTRABAJO@GMAIL.COM


juan carlos guillen · Ninguna vista · 3 comentarios
19 Mar 2014 
Sexto Grado


        PLANIFICACIÓN

 Las siguientes actividades deben realizarse en
sus respetivos cuadernos por áreas.


 Martes 18/03/14

Area: Matematica.

  Realizar  actividades de las páginas del texto de matemática trabajado en clases.



* Ecuaciones.



* Ecuaciones equivalentes.   


(ambos temas ya vistos en clase).


Valores y religion:



  ¿Que es y por que se celebra la semana santa?


Miercoles 19/03/14

Area: Cs de la naturaleza.

Tema: Mi proyecto de vida

¿Que es un proyecto de vida?



 Es la planificacion que hacemos de nuestra vida. Alli establecemos nuestras metas a corto, mediano y largo plazo.   

¿Como organizar nuestro proyecto de vida? 

 Para organizar nuestro proyecto de vida necesitamos pensar en 3 elementos fundamentales.

1: Mision: se refiere al papel que deseamos que nuestra vida tenga en la  sociedad.

2: Vision: es el punto de vista y la valoracion que le damos a lo que queremos lograr en nuestra vida.

3: Metas: son los logros que queremos obtener en la vida, para alcanzar nuestra mision.

Actividad:

 Realiza los 3 elementos importantes para organizar tu proyecto de vida, mision, vision, metas.

Jueves 20/03/14

Area: Lengua y literatura.

Tema: Pronombres personales.


 Son las palabras que se emplean para sustituir los sustantivos cuando hablamos o
escribimos. El uso de los pronombres evita la repeticion de palabras en un
enunciado. 

Funcion, significado y forma de los pronombres personales:

Los pronombres personales pueden cumplir 2 funciones dentro de una oracion: la de sujeto y la de complementode verbo.

Ejemplo:


       * Nosotros comemos arepas.

       * Ellos hicieron arepas para nosotros.  



( rojo es el sujeto, verde es el verbo y el azul es el complemento)

El significado de un pronombre personal esta relacionado con el sustantivoal que sustituye, porque es equivalente a este y puedecumplir sus mismas funciones dentro de la oracion. Por ello cualquier pronombre personal concuerda en genero y numero con los elementos al que reemplaza. 

Ejemplo:

* Hable con ella. Les dije que vinieran mañana.

En cuanto a su forma, los pronombres personales tienen numeros y personas al igual que los verbos . Es decir tienen primera, segunda y tercera persona en singular y plural.

Actividad

 *  Redacta un texto de tu preferencia y señala en el los pronombres personales que existan.

Viernes 21/03/14

Area: Matematica

Tema: Ecuaciones con incognita simple.      

Para hallar la
solucion de una ecuacion con incognita simple, por ejemplo, la soluciond x-8=5, hacemos lo siguiente:

1: Eliminamos la constate que suma o resta , restando o sumando a ambos ladosde la igualdad el mismo numero de la constante que acompaña a la varible. En este caso sumamos 8  

 X + 8 - 8 = 15+ 8

2: Efectuamos la suma o la resta necesaria.

 X + 0 = 23

X = 23

Actividad

Realizar actividades del libro de ejercicios de matematica.

* Ecuaciones con incognitas simples.

Area: Edc Estetica

Actividad en el block de dibujo.

Realizar el trompo de los alimentos y decorarlo utilizando la tecnica de tu preferencia.

 


                                                                                              Docente: Jerliany Santos 

                                                                                  Correo: uefatima6togradojs@gmail.com



 



 



 



 



 



 


jerliany santos · Ninguna vista · 0 comentarios
19 Mar 2014 
Ciencias Biológicas 3er.Año

PLANIFICACIÓN

CONTENIDO: GENETICA. LEYES DE MENDEL

ESTUDIAR E INVESTIGAR LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

·         LEYES DE MENDEL

·         1ERA LEY DE MENDEL: LEY DE LA UNIFORMIDAD

·         2DA LEY: LEY DE SEGREGACION

·         CUADRO DE PUNNETT

·         CRUCES MONOHIBRIDOS Y CRUCES HIBRIDOS

 

ASIGNACIÓN

        I.            RESOLUCION DE PROBLEMAS (INDIVIDUAL): REALIZAR LOS SIGUIENTES CRUCES

A) SE CRUZA UNA PLANTA DE FLORES AMARILLAS (CARACTERÍSTICAS DOMINANTES) CON OTRA PLANTA DE FLORES VERDES (CARACTERÍSTICAS RECESIVO). REALICE EL CRUCE, CALCULE: F1-F2 Y LAS PROPORCIONES GENÉTICAS Y FENOTÍPICAS 

 

DATOS:

AA: FLORES AMARILLA (DOMINANTE)

aa: FLORES VERDES (RECESIVO)

P1: AA. AA

 

B) SE CRUZA UNA PLANTA DE FLORES ROJAS CON OTRA DE FLORES BLANCAS. REALICE EL CRUCE, CALCULE F1 Y F2:

DATOS:
RR= FLOR ROJA
BB= FLOR BLANCA

P1= RR. BB

C)SE CRUZA UNA PLANTA DE FLORES AMARILLAS Y TALLO LARGO(DOMINANTE) CON OTRA PLANTA DE FLORES VERDES Y TALLO CORTO(RECESIVO) CALCULAR:F 1-F2 Y LAS PROPORCIONES REALICE EL CRUCE 

 

DATOS:

 

AALL: FLORES AMRILLAS Y TALLO LARGO (DOMINANTE)

aall: FLORES VERDES Y TALLO CORTO ( RECESIVO)

P1: AALL. aall

 

NOTA: DICHA ASIGNACIÓN DEBE SER ENTREGADA EL DÍA VIERNES 21/03/2014 A TRAVÉS DEL COPRREO ELECTRÓNICO UEFATIMABIOLOGIAROGER@GMAIL.COM EN UN HORARIO COMPRENDIDO ENTRE LAS 7:00AM HASTA LA 1:20PM, EL MISMO DEBE IR DEBIDAMENTE IDENTIFICADO CON LOS DATOS PERSONALES DEL ESTUDIANTE.

 

roger corrales · Ninguna vista · 1 comentario
19 Mar 2014 
Ciencias Biológicas 2do.Año


PLANIFICACIÓN

CONTENIDO:
MECANORRECEPTORES 

ESTUDIAR E INVESTIGAR LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

·        ESTRUCTURA DEL OIDO (EXTERNO, MEDIO E INTERNO)

·        LA NATURALEZA DEL SONIDO Y LA AUDICION

·        FISIOLOGIA DE LA PIEL

·        MUSCULOS DEL OJO

·        ANOMALIAS VISUALES

NOTA: DEBES REALIZAR DICHA INVESTIGACION EN TU CUADERNO

ASIGNACIÓN

  I. CUESTIONARIO (INDIVIDUAL): RESPONDER LOS SIGUIENTES PLANNTEAMIENTOS

1.     EXPLICA CON TUS PROPIAS PALABRAS COMO SE DA LA AUDICION

2.     DIBUJA Y EXPLICA LA ESTRUCTURA DE LA PIEL 

3.     ¿Cómo SE DA EL MECANISMO DE LA SENSACION TACTIL

4.    EXPLICA CON TUS PROPIAS PALABRAS QUE SON LA HIPERMETROPIA Y EL
ESTRABISMO

5.   DIBUJA Y EXPLICA LA ESTRUCTURA DEL OJO 



NOTA: DICHA ASIGNACIÓN DEBE SER ENTEGADA A TRAVÉS DEL CORREO ELECTRÓNICO UEFATIMABIOLOGIAROGER@GMAIL.COM EL DÍA VIERNES 21/03/2014 EN UN HORARIO DE 7:00AM A 1:20PM, DEBIDAMENTE IDENTIFICADO CON LOS DATOS PERSONALES DEL ESTUDIANTE.


roger corrales · Ninguna vista · 1 comentario
19 Mar 2014 
Estudios de la Naturaleza 1er. Año


PLANIFICACIÓN

CONTENIDO: LA COMBUSTION

ASPECTOS TEORICOS A ESTUDIAR E INVESTIGAR POR PARTE DE LOS
ESTUDIANTES:

·  ELEMENTOS DE LA COMBUSTION

·  REACCIONES QUE NO SON COMBUSTION 

· USOS DE LOS COMBUSTIBLES 

·  PROCESO DE PIROLISIS O CRAQUEO



·   MOTOR DE COMBUSTION INTERNA

NOTA: DICHA INVESTIGACION DEBERAS REALIZARLA EN TU CUADERNO

ACTIVIDADES

       
I.  CUESTIONARIO (INDIVIDUAL): RESPONDER LOS SIGUIENTES PLANTEAMIENTOS


1)     DEFINE CON TUS PROPIAS PALABRAS QUE ES LA COMBUSTION


2)     ¿QUÉ DIFERENCIAS HAY ENTRE UNA COMBUSTION COMPLETA Y UNA INCOMPLETA?


3)     DIBUJA Y EXPLICA EN QUE CONSISTE EL TRIANGULO DE FUEGO


4)  REALIZA UN CUADRO DONDE VAS A COLOCAR 4 SUSTANCIAS DE LA VIDA DIARIA Y SUS PUNTOS DE IGNICION 


5)     EXPLICA CON TUS PROPIAS PALABRAS QUE ES LA TEMPERATURA DE IGNICION


6)     DIBUJA Y EXPLICA LA FUNCIONALIDAD DE UN MOTOR DE COMBUSTION INTERNA


NOTA: HACER ENTREGA DE LA ASIGNACIÓN EL DÍA JUEVES 20/03/2014 EN UN HORARIO DE 7:00AM A 1:20PM A TRAVÉS DEL CORREO UEFATIMABIOLOGIAROGER@GMAIL.COM, EL MISMO DEBE IR IDENTIFICADO CON LOS DATOS PERSONALES DEL ESTUDIANTE.


roger corrales · Ninguna vista · 5 comentarios
19 Mar 2014 
Castellano 5to. Año


PLANIFICACIÓN                                                                                                   

Unidad II: Condición Humana      Autor: César Rengifo

César Rengifo:


v     Dramaturgo y pintor caraqueño


v     Nació en Caracas en 1915 y muere en el año 1980


v     Es considerado el padre del Teatro Moderno Venezolano: Introdujo innovaciones: Temáticas – Técnicas


v     Destacado por ser un pintor y muralista


v     Obras principales: Ala y Alba (1937),  Lo que dejó la tempestad (1964),  Las torres y el viento (1971)

OBRAS DE RENGIFO

-          Son extensas, Compuestas por  más de 60 piezas               

-          Temática, Literarias (Obras Literarias), Pictóricas (Murales); Centradas: Sentir y Acontecer Nacional; Finalidad: Recuperar sucesos y momentos que han marcado nuestra Patria (Venezolano Conflictivo) y Búsqueda que traslada al Futuro (Tiempo Presente-pasado)

-          Producción Artística, se lee como un Friso histórico, aborda cada uno de los momentos relevantes del país como son: Época de la Conquista, Época Preindependentista, Guerras de Independencia, Ciclo del Petróleo.

 

-          Condición Humana: preocupación por la condición del Hombre Latinoamerican (Sentimiento de Desarraigo – Búsqueda de sí mismo).

ACTIVIDAD

Explique:

 


1.    ¿En qué consiste la temática central de la obra Las Torres y el Viento?
2.    ¿Enqué consiste el fenómeno de desdoblamiento de los personajes de dicha obra?
3. ¿En qué consiste el contraste de la Condición
Humana presentada por Rengifo?

 


Admin · Ninguna vista · 1 comentario
19 Mar 2014 
Castellano 4to. Año


PLANIFICACIÓN   

Objetivo: Nº 9   Cuentistica de Edgar Allan Poe.

Edgar Allan Poe:

Nació en Estados Unidos (Boston) en 1813 y muere en los EEUU (New York) en 1849.

Vida y Obra:

Su padre era un actor callejero y alcohólico

Su madre una mujer inglesa.

A los dos años queda  huérfano y es adoptado por un rico comerciante: John Allan, el cual le dio su apellido.

Fue un periodista y critico

En 1845 publica el poema EL CUERVO el cual lo hace famoso en la literatura.

Su constante depresión psíquica lo lleva al alcoholismo y muere de Delirium Tremens.

Realizó grandes obras las cuales fueron reunidas y publicadas en dos volúmenes con el título de Narraciones Extraordinarias.

CUENTISTICA DE POE

·         Fue el primer escritor que definió al cuento como teoría artística.

·         Los cuentos de Poe son narraciones caracterizadas por Alucinaciones, Sentimiento intenso, Tono sombrío y el Refinamiento estilístico.

·         Elementos característicos de su narrativa: lo fantástico, lo macabro y lo neurótico.

·         Mezcla: Lo Macabro y lo Fantástico

              Lo Morboso y lo Exquisito

·         Desenlace de sus obras, llega a través de una deducción perfecta en un estilo impecable: El Crimen Perfecto.

·         La presencia del crimen, la intriga y la inteligencia esclarecedora dio origen a la novela policiaca.

·         A través de su narrativa envuelve a sus lectores y los atrapa hasta descifrar y armar la trama principal de sus obras.

 

ACTIVIDAD

Investiga:

1.      Defina Realismo Mágico

2.      Señala las características principales del realismo mágico

3.      Nombre algunos representantes destacados en el realismo mágico

4.      Lee  la obra Corazón Delator y analiza los siguientes aspectos: características de los Personajes, Espacio y el orden de tiempo.

5.      De la obra Corazón Delator extrae un fragmento donde se visualice:

·        El crimen Perfecto

Lo macabro y lo fantástico.
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19 Mar 2014 
Castellano 3er. Año


PLANIFICACIÓN                                                                                                   

Objetivo: Nº 8   Tipos de Textos: Argumentativo, Expositivo,
Descriptivo

Textos Argumentativos

Son textos que presentan las razones (Argumentos) de un autor. Sirve para sustentar una opinión propia o atacar una posición contraria a la suya.

Función: es Apelativa, porque apela o se dirige
al destinatario del texto para influir sobre él o captar su atención.

Estructura: se compone de tres partes:


1.      Introducción: Exposición del tema.


2.      Desarrollo: Argumentos o Razones para sustentar la opinión.


3.      Conclusión: Resumen de lo expuesto.



Marcas Lingüísticas: se reconocen por la
combinación de textos expositivos y argumentativos.

Ejemplos:

·      Artículos de opinión

·      Mancheta

·      Editorial

·     Ensayos

·      Informe (Análisis)

·      Sermón

·       Propagandas.

ACTIVIDAD


 1.    Recorta y pega un artículo de
texto argumentativo. Ubica en él la estructura que posee dicho texto. Utiliza
un color diferente para identificar cada elemento.

2.    Redacta un texto argumentativo sobre un tema de interés de tu preferencia, subraya los argumentos que utilices para apoyar tus ideas expuestas.

 Textos expositivos

Es un tipo de texto que presenta de manera organizada y esquematizada un determinado tema o aspecto de conocimiento.

Función: Es Referencial, con intención informativa, utilizado para desarrollar una idea, analizar, describir y presentar cualquier tema.

Unidad Fundamental: Es el análisis y resumen de ideas o conceptos.

Estructura: Posee tres partes:


1.      Introducción: Elementos esenciales


2.      Desarrollo: Representa el cuerpo de los aspectos investigados


3.      Conclusión: Resumen de lo investigado.


Tipos de textos:


1.      Especializada: información detallada


2.      Divulgativa: desarrollo de un solo aspecto o de pocas ideas.



Marcas Lingüísticas:

 Presenta una estructura: definición, clasificación, importancia, causa y efecto, comparaciones…

Ejemplos:

Informes científicos o técnicos, Monografías, Tesis, Textos didácticos, Artículos de prensa, Exposición.

ACTIVIDAD


1.      Recorta y pega un artículo de texto expositivo. Ubica en él la estructura que posee.


2.      Realiza un esquema numérico o de llave donde desgloses el contenido (solo títulos y subtítulos) de un tema  que desees  investigar.

Textos
descriptivos

Es un tipo de texto con el que se representa por medo de palabras a seres, objetos, paisajes, circunstancias… como una pintura hecha con palabras.

Puede ser: Real o Imaginaria.

Función: Informativa – Emotiva, ya que permite visualizar lo físico (externo) como lo interno (emociones y sentimientos)

Unidad Fundamental: Describir cualidades y atributos en orden especifico.

Tipos de textos:


1.      Objetiva: Clara y precisa. Describe rasgos


2.      Subjetiva: Emociones


3.      Combinada: Presenta una mezcal  tanto la objetiva como la subjetiva.


Estructura: Presenta un orden de lo general a lo particular.

Ejemplos:


1.      Retrato: descripción física


2.      Etopeya: Descripción de rasgos psicológicos


3.      Caricatura: descripción donde se exageran rasgos psicológicos


4.      Descripción de una casa, centro comercial, ropa, lugar.

 ACTIVIDAD

 

1.      Recorta y pega un artículo de texto descriptivo. Subraya la descripción que se encuentre en el texto.

 

2.      Realiza una composición donde describas a un amigo (a). descríbelo (a) físicamente y psicológicamente.


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18 Mar 2014 
Tercer Grado


PROYECTO: RESPETO Y CUIDO MI CUERPO

PLAN DE ESTUDIOS PARA TERCER GRADO

(DEL 18/03/2014 AL 21/03/2014)

AREA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA.

 


En tu cuaderno y con la ayuda del representante investiga la labor que realizan los siguientes médicos:
Cardiólogo, Oftalmólogo, Odontólogo, Traumatólogo,  Pediatra,  Gastroenterólogo.

 

AREA: LENGUA Y LITERATURA

1. ESCRIBIR  EN EL CUADERNO

Los elementos de la oración son: sujeto y predicado.

Llamamos sujeto a la persona, animal o cosa que realiza la acción del verbo. 

Ejemplo:

Agustín recicla toda la basura.   Quién  realiza la acción?     Agustín   (sujeto)

 


Predicado:
es lo que se dice del sujeto.

 

Qué se dice de Agustín?     

La acción seria en este caso el verbo reciclar. Recicla toda la basura  (predicado)

El núcleo o palabra más importante del sujeto 

es el sustantivo.

El núcleo o palabra más importante del predicado es el verbo.

 


El sujeto puede estar al inicio, en medio o al final de la oración.

 

ACTIVIDAD   (en el cuaderno)

Identifica el sujeto y el predicado en las siguientes oraciones:

a)      El niño salió del colegio.                    b)  La silla está mala                

c)      Me gusta cuidar mi cuerpo.              d)  Ayudo a mantener limpia la casa.          


2.  Escribe en el cuaderno de Lengua un texto de dos párrafos relacionado con el cuidado del cuerpo. Recuerda respetar los aspectos formales de la escritura.

AREA: MATEMATICA

1. Contenido: Multiplicación  por 10, 100 y 1000

 


Al multiplicar cualquier número por  10, 100 y 1000 lo que hacemos es agregar uno,
dos ,tres ceros según sea el caso. 

Ejemplo:

 

30 x 10 = 300         30 x 100 = 3000        30 x 1000 =  3000
 14 x 10 = 140          134 x 100 = 13400     1562 x 1000 = 1562000

 

 

ACTIVIDAD

Multiplica por la unidad seguida de 
ceros

 

a)42 x10 =         b)  3403 x 10=      
c) 632 x 100 =     d) 4120 x 100=   
e) 4789 x 1000 =

 

Segunda Actividad. 

 

 

1. Resuelve los siguientes problemas:

 

a) Un cuaderno cuesta 120 Bs. F ¿Cuánto costarán  3 cuadernos?

 

 

b) En un edificio hay 15 pisos. Si en cada piso hay 5 apartamentos, ¿Cuántos
apartamentos tiene el edificio? 

 

2. Multiplica:

 

a) 1234 x 5=         b) 10532 x 6=      
c) 103956 x 7=      d) 12345 x 8 =

 


 

 

AREA CIENCIAS SOCIALES

INVESTIGA Y ESCRIBE EN EL CUADERNO LO SIGUIENTE:


a)     La ubicación y límites de Venezuela


b)    La organización político territorial: los estados y sus capitales


OBSERVACIONES

Es importante toda tu disposición en la realización de las actividades. Recuerda. Estudiar las tablas de

multiplicar  y  asumir el compromiso de  ser mejor cada día. T.Q .M


 

                                                                                                                                            Prof.  Doris Manzanares


 

 


                                                                                                         


 

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18 Mar 2014 
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